四年级语文(yǔwén)教案——单元练习2〔二〕第二(dìèr)课时写好钢笔字1、审题。〔1〕指名(zhǐmíng)读题目。〔2〕通过谈话(tánhuà)让学生明确练字的重点。2、指导(zhǐdǎo)。〔1〕出示生字卡片，学生认读启、戴、氛三个字。〔2〕引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比拟的根底上作出小结：启、戴、氛这三个字，都是半包围结构的字。〔3〕示范书写启。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的局部要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。〔1〕学生练习描红，教师巡视指导。〔2〕根据描红情况，教师(jiàoshī)即时小结，再让学生仿写。4、反应(fǎnkuì)。〔1〕展示(zhǎnshì)写得好的字。〔2〕对于(duìyú)写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记(shújì)词语。〔1〕请学生说一说想怎样学习词语。〔2〕请学生自主学习词语。〔3〕指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子(yǐngzi)，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解(liǎojiě)，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们(rénmen)，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生(chǎnshēng)巧方法，或找到窍门。〔4〕学生(xuésheng)练习朗读和背诵。2、背诵?真知?。〔1〕出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。〔2〕指名试读，相机正音。〔3〕理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。〔4〕指导学生正确断句，读出节奏。〔5〕指导学生朗读(lǎngdú)全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。〔6〕课外拓展：课后搜集同样有关(yǒuguān)真知地诗句或名人名言等。第三课时说说写写1、审题学生(xuésheng)读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导(zhǐdǎo)。〔1〕请学生讲述原?狐狸和乌鸦?的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因(yuányīn)是什么？〔2〕想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？〔3〕学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。〔4〕每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反应(fǎnkuì)。同桌互相评改自己编写的故事(gùshì)，再试说修改后的故事。内容总结〔1〕四年级语文教案——单元练习2〔二〕第二课时写好钢笔字1、审题〔2〕〔2〕根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写〔3〕〔2〕对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习〔4〕〔3〕指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系〔5〕囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味〔6〕浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深〔7〕3、反应