第页小学语文第七册《说勤奋》教学设计及反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中遭到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只需勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中遭到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只需勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。第一课时教学过程：一、导入1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就该当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右侧为甚么是个“力”字?板书“奋”字，先生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。(板书“说”字，先生读课题)2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?谁?是怎样说的?(从先生生活实践动手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让先生进一步明确“勤奋”的含义。)二、初读课文1、全体感知课文。师：下方请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是甚么?用横线画出来。指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读迟滞。3、指名分节朗读课文，教师随机正音。4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指点理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。毫不气馁：气馁，失掉勇气和决心。一点也不灰心，充满决心。名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读迟滞。三、指点先生写字1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记?3、你会怎样记住这些字?4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。5、先生动笔描红，教师巡查指点。第二课时一、复习导入经过上节课的学习，你知道了甚么?课文是围绕哪句话来写的?二、指点先生品读课文(一)、出示句子：通往理想境界的桥梁是甚么?是勤奋。只需终身勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。①、理解第一句：生读，并用本人的话来说一说这句话的意思。②、理解第二句。师读第一遍(强调“只需”一词)：听出甚么来了?生齐读。师读第二遍(强调“终身”一词)：听出甚么了?生齐读以上两句话。(二)、学习事例①、作者就这两句话对你说十遍，你置信吗?说一百遍呢?说一千遍呢?这样说有压服力吗?那要怎样才有?(让先生本人领会有事例才有压服力。)作者举了谁的例子?为甚么举他们的例子?②、课文中的两个人成功了吗?读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠甚么?(勤奋)划出能表现出他们“勤奋”的句子。③、学习司马光的例子出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，不断读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧工夫，他用圆木做了个枕头，睡觉时只需略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这类枕头叫“警枕”。(根据工夫上的不同，让先生领会：终身勤奋)教师要捉住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“略微”、“警枕”等词，让先生领会司马光的勤奋。指点先生读好这两句话，好好领会司马光的勤奋。(生自在读、齐读)④、学习童第周的事例生读相关句子。(引导先生捉住“起早贪黑”一词，领会童第周的勤奋。)⑤、下方我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一同读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词--出示词语：抓紧工夫睡觉时天刚亮睡觉前问：从这几个词里，你有无发现勤奋的人有一个共同的特点，是甚么?(指名说)小结：(深情地)对于工夫，有人说过：工夫就是金钱，工夫就是力量;对于工夫，鲁迅说过：工夫就像海绵里的水，挤挤总是有的;对于工夫，老师想说：勤奋的人总觉得工夫那么短，懒惰的人总觉得工夫那么长。三、延伸与拓展1、出示句子：同学们必然还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……2、比较这两句话，看能比出甚么来?3、请看几句名人名言。出示名言：成功=1份天赋+99份汗水。--发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。--数学家华罗庚(生自在读，说说本人对这些名言的理解)4、小结：但愿我们每位同学都能经过本人的勤奋完成本人的远大理想!科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一