教材题目(注明教材名称（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）教材题目（注明教材名称、出版社、所授课内容的章、节、页次）科学教育科学出版社蜗牛第一课时18页---20页教学目的与要求1．引导学生观察蜗牛，经历观察蜗牛的时间过程。2．了解蜗牛吃东西及其独特的吃食物的方式。教学的重点、难点教学的重点难点：蜗牛的身体部分和身体部位的各自的特点。教学用品（直观教具、模型、实验仪器等）蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，食物（水果，面包，蔬菜），纸与笔，PPT课件。教学过程一．谈话导入同学们，在十一期间，大家应该都抓过蜗牛了。老师这里也有一些蜗牛的图片。（PPT显示图片）看了图片，自己也亲自去捉过了，那有谁来说说蜗牛生活在怎样的环境中？（1）蜗牛生活在哪里？预测：生1.它生活在草坪里。生2.它生活在潮湿的环境中。多叫几位学生回答。同学们说得都对。蜗牛需要潮湿的环境。如果不下雨，蜗牛就整日藏在石头阴影下或树桩的缝隙处，只在晚上才出来活动过度：大家用眼睛已经观察了蜗牛的生活环境，今天，我们用放大镜来观教学过程教学过程察蜗牛。二．用放大镜观察蜗牛身体（1）蜗牛壳是不是蜗牛身体的一部分？啊，用放大镜观察蜗牛身体，那这个蜗牛的壳是不是蜗牛的身体呢？生回答，有的说是的，有的会说不是的。教师就需要引导，这个壳只是它的家而已，就好象我们住的房子一样。所以蜗牛壳不是蜗牛身体的一部分。（2）蜗牛身体的有哪些部位？那蜗牛的身体有哪些部位呢？请生回答。老师进行总结：蜗牛的身体有三部分组成。头部，腹部，还有尾部。用放大镜观察蜗牛的要求:（3）用放大镜观察蜗牛的身体1．依次观察蜗牛的头部，腹部，尾部。观察头部的眼睛，触角和嘴。2．经过小组讨论后，回答“蜗牛的身体有什么特点”，填写表格。（1）学生汇报（2）教师总结PPT显示蜗牛身体的特点器官特点眼睛眼睛小小的，比芝麻还要小触角有两对触角，一前一后，前短后长，长的一对有眼睛。嘴巴嘴巴圆圆的腹部腹部扁扁的，有一道凹进去的沟尾部又粗又短三．蜗牛壳的观察我们已经用放大镜观察了蜗牛的身体，也知道了它们的各自的特点。现在让我们着重来观察蜗牛的壳。你对蜗牛的壳有什么问题要问的吗？生提问：1蜗牛壳的螺线有几圈？2．蜗牛壳是左旋还是右旋？蜗牛左旋，右旋都有，只好似我们南方右旋的比较多。所以，我们主要研究的也是右旋的蜗牛壳。看者右旋的蜗牛壳，你防线了什么？生说：有点像钟，螺线是顺时针方向展开的。那它的螺线有几圈呢？板书：三圈多，画一条直线，与螺线的交点有几个，就说明有几圈螺线。课后思考题：与同桌看自己的头旋，是左旋还是右旋？四．蜗牛吃东西把同学们带来的食物拿出来，放在蜗牛的四周，看看蜗牛会选择怎样的食物？并记录下来它是怎样吃东西的？西画吃怎样食物？（1）学生汇报并总结。A．蜗牛怎样吃东西？蜗牛的口在头部的腹面，口里有颚片和齿舌。颚片有咀嚼食物的作用。齿舌里有牙齿，用齿舌刮取食物。B．蜗牛喜欢的食物一般春天喂白菜、青菜、莴苣等植物；夏天可喂各种瓜果皮渣、甘蔗、向日葵叶等；秋冬喂菜叶、薯片、胡萝卜等五．课堂总结今天，你学到了什么知识？知道了蜗牛的哪些知识？科学课，主要还是重点培养学生的动手能力，尽量让学生去动手，不要限制他们的用语。在上课的时候，也不要太专业化，如不需要用太多的专业术语。由于在实验室上课，感觉很好，很宽敞，学生也能遵守纪律并积极地发言，让我觉得上课很流畅，没停顿点。本节课，教学重点已解决，教学难点也已突破，让小朋友知道了蜗牛的身体的特点，但我的主要的目的就是以后问小朋友“蜗牛的身体有哪几部分组成”这个问题能回答。重点已经把握，但蜗牛的身体的特点表格要求有些不明确。在学生能正确回答蜗牛生活在潮湿的环境中时，还可以问为什么蜗牛生活在潮湿的环境中？但整节课时间把握的很好，恰如其分。一些比较专业的问题，如腹足的黏液和腹足的形状等等，没有明确地给学生正确的答案。还有在找螺线的时候，最好能在实物中找一找。整节课课堂气氛很好，该收则收，该放则放，张弛有序。能将清楚该节课的重点与难点，让学生知道蜗牛的身体结构，并且知道身体结构部分的各自的特点。上课的时间有把握得恰倒好处，能让学生真正地进行动手操作，培养了他们这方面的能力。在上课时，能够用到多媒体并让它们的作用发挥出来。我认为，科学课已经入门了。