第页人教版四年级上《母鸡》教学设计《母鸡》是满人老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞誉之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“厌恶”转变为爱崇，前后构成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的抽象。不妨看看人教版四年级上《母鸡》教学设计。一、教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会母鸡的特点。2．先生能以必然的速度进行朗读，能够领会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相反与不同的地方。3．熟读本人喜欢的句子，读懂课文内容。过程与方法：1．朗读课文，领会词句表情达意的作用。2．经过比较使孩子们领会到相反的人写不同类型的事物，言语也各具特点。情感态度与价值观：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。二、教学重难点教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。教学难点：从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。三、教学策略《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞誉之情。课文以作者的情感变化为线索，前后构成了鲜明的对比。本文的言语风格比较口语化，直白自然，分发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。教学时可以采取如下策略。1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让先生去自主朗读感悟，引导先生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养先生的浏览能力，领会一些词句表情达意的作用。2．以质疑明确学习方向，以自读自悟领会课文内涵。把浏览、理解、品味感悟留给先生，让先生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为先生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟领会课文内涵，以合作交流加深理解作者的言语风格，加强言语理论。3．引导先生自读自悟，领会母爱的伟大并经过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的言语风格，加强言语理论。四、教学过程（一）说话导入，激发兴味1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。2．用你喜欢的词来夸夸它。3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。【设计意图】建立先生前后联系读课文的认识并激发先生的浏览兴味。（二）导读导学1．师生共同制定浏览目标。（1）圈出生字词，读准字音。（2）认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。（3）弄清课前“导读”中提出的两个成绩。2．考虑：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3．比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的成绩互相帮助纠正，评选最好选手。【设计意图】培养先生的浏览能力。让先生去自主朗读感悟，引导先生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，进步浏览能力。（三）自读感悟“厌恶母鸡”1．是甚么缘由使作者一向厌恶母鸡呢？先生本人去课文中找出缘由。2．先生汇报：厌恶的缘由有那些？（指名回答）不管在甚么地方、甚么情况下它那嘎嘎的叫声总是（没结没完）特别是到下蛋的时分，母鸡差不多是──（发了狂）3．师问：它真是一只令一切的人都感到怎样的母鸡？（厌恶）4．练习朗读课文一至二自然段。（四）研读“不敢再厌恶母鸡”1．一只如此令人厌恶的母鸡，又是甚么缘由后来作者不敢再厌恶它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。2．指名汇报，课件出示提示。它负责、慈爱、勇敢、辛劳，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛劳具体体如今哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛劳？找出来多读几次，读出本人的感受。4．反馈、交流：哪些句子表现母鸡的负责？指名回答。（1）出示句子──负责。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是甚么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身旁来。引导理解：它总是挺着脖儿，这个模样看上去好象是在告诉一切的人甚么？（好象是在告诉一切的人我甚么都不怕）只需有一点点声响，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听甚么？为甚么要预备作战？它为甚么还要到处看看？（它好象在听是否是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声响；为了保护小鸡雏做好预备作战；它还不放心所以到处