年中考尘埃落定，各地中考相继出炉，安徽省中考数学试题一直是大家关注的焦点。年安徽省中考数学试题秉承以往的命题风格，结构保持稳定，特色鲜明。遵循《义务教育数学课程标准》（）（以下简称《课标》）和《年安徽省初中毕业学业考试纲要》（数学）（以下简称《考纲》）中有关评价的基本理念和要求，充分体现以学生为本的理念，考查知识点全面，重点突出，既注重检测基础知识和基本技能，也突出了对数学基本活动经验和数学基本思想方法的考查。难易适中，有较好的区分度，是一份成功的中考数学。下面结合合肥市的中考数学阅卷情况，对年安徽省的中考数学和合肥市区学生的答题情况进行简要分析，并谈几点试题反思与教学建议，供今后教学参考。一、试题的总体情况分析2.考点分布合理题号3.考试内容分值比例恰当4.试题难易适度以下是合肥市区中考数学得分情况统计：以下是合肥市区中考数学得分情况统计：5.试题特点鲜明(2)核心内容，年年青睐(3)考查“双基”，多年坚守（4）关注通性、通法，注重思维能力考查（4）关注通性、通法，注重思维能力考查(5)联系实际，注重探究二、部分试题赏析5.（第20题）在⊙O中，直径AB=6，BC是弦，∠ABC=30°，点P在BC上，点Q在⊙O上，且OP⊥PQ.（1）如图1，当PQ∥AB时，求PQ的长；（2）如图2，当点P在BC上移动时，求PQ长的最大值.6.（第22题）为了节省材料，某水产养殖户利用水库的岸堤(岸堤足够长)为一边，用总长为80m的围网在水库中围成了如图所示的①②③三块矩形区域，而且这三块矩形区域的面积相等.设BC的长度为x米，矩形区域ABCD的面积为y平方米.（1）求y与x之间的函数关系式，并注明自变量的取值范围；（2）当x取何值时，y有最大值？最大值是多少？[赏析]本题是一道源于教材高于教材的一道好题，学生非常熟悉本题的模型，建立二次函数的模型，通过配方求解，但过去学生只见过三面围网如图（1）、三面围网中间一道竖直的隔网如图（2）、三面围网中间一道水平的隔网如图（3）。本题的命题者别出心裁，将图（2）、图（3）进行整合改编，这样的设计在给学生提供了丰富的想象的空间的同时，也让部分学生掉入了陷阱，没有考虑线段EF和HG的长度，导致全盘皆输.本题对学生的阅读理解能力要求较高，尤其是读图的能力，充分理解题意的学生不仅能顺利解决问题，还出现了一些创新的解法：如图（4）7.（第23题）如图1，在四边形ABCD中，点E、F分别是AB、CD的中点，过点E作AB的垂线，过点F作CD的垂线，两垂线交于点G，连接GA、GB、GC、GD、EF，若∠AGD=∠GBC.（1）求证：AD=BC；（2）求证：△AGD∽△EGF；（3）如图2，若AD、BC所在直线互相垂直，求的值.[赏析]本题毫无疑问是这份的压轴题，主要考查线段的垂直平分线的性质、等腰三角形的性质、全等三角形的判定和性质、相似三角形的判定和性质、对顶角相等、三角形的内角和、三角形的中位线定理等知识点，要求学生基本功扎实，熟练掌握所考查的知识点，并能灵活运用.三小问相互联系，每问对学生的推理能力都有很高的要求，同时完成每一问的推理证明又都需要对题目的已知条件进行挖掘、创造，通过不断的转化，寻求解题的途径，对学生的思维水平有很高的要求.此题在突出其应有的选拔和区分的功能的同时，也为不同思维层次的学生搭建了不同的平台，在解题的过程中学生充分展示了他们的数学才能，学生用勾股定理证线段相等、用等式的性质证角相等、构造基本图形证角相等、利用四点共圆证角相等、利用旋转的性质证角相等、构造三角形的中位线解题等.本题在实现其考查功能的同时，也为学生提供了广阔的想象空间，是一道值得研究的好题.第23题答案图3四点共圆构造三角形中位线立足常规，夯实“双基”（2）如图2，当点P在BC上移动时，求PQ长的最大值.(2)核心内容，年年青睐今年中考第1、2、3、4、5、6、7、11、12、15、16、17、18、19（1）、20（1）、21（1）（2）、22（1）23（1）等共92分，都是基础题，本来是送分题，但有些题的失分却很严重，究其原因，可能是老师在平时的教学中，忽视了弱势群体，只关注成绩优秀的学生，一味地加大难度，却没有注意到个体的差异，结果事与愿违。良好的习惯是成功的关键，但从学生的答题过程可见，部分学生习惯差，不仅影响到考试的得分，更重要的会影响到后续的学习，因此，在教学中教师要注重良好学习与解题习惯的培养，关注每次家庭作业和测验，发现问题，及时纠正，同时教师要做好引导和示范，规范学生的学习行为。三、学生的答题情况分析从阅卷的情况看，学生因为书写不规范失分较多，令人痛心，主要是忘记单位或是把单位写错；（2）证明两个等腰三角形相似没有说明顶角∠AGB=∠DGC相等重视数学基本活动经验的积累和