第页（青岛版）三年级科学下册第一单元游戏里的科学《2玩滑梯的启示》教学设计一、教学目标：（一）科学探求1.能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探求；2.能经过观察.体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；3.能采用不同的方式进行表达交流，做好探求实验记录。（二）情感、态度与价值观1.擅长在游戏中发现.提出成绩；2.关心人们运用摩擦力的技术成果；3.情愿合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。（三）知识与技能1.知道摩擦力是生活.消费中的一种常见的力；2.了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。二、教学重点：实验探求影响摩擦力大小的要素等科学规律。三、教学难点：对比实验的设计及实验信息的整理。四、教学预备：测力计、钩码、木块、比较光滑的木板、布片等。五、教学过程：（一）导入新课：1.同学们，比来玩过滑梯吗？还记得玩滑梯时的感受吗？谁来说？师：滑梯不仅好玩，而且还藏着好多学问呢！这节课我们来学习第二课玩滑梯的启示。（板书课题：玩滑梯的启示）（出示滑梯图片）老师这里有两种滑梯，如果让你玩你会选哪一种呢？为甚么？指两个先生回答。教师评价。（二）探求活动：1.活动一：（1）接下去我们来做个小游戏，（幻灯片出示活动要求）请大家把双手按在桌面上试着用力推，留意手的感觉，然后在桌面铺一张白纸再推，对比手的两次感觉，一样吗？师：谁情愿和大家说说本人刚才的感受。生可能会说：桌面上推会比较，滑动的慢费力。生可能说：在白纸上滑动的快，很轻松。生还可能说：手和桌面接触还会发出一种吱吱的声响，滑动慢。师：同学们在做游戏时也没忘了动脑筋想成绩，老师为你们感到骄傲。（2）拉动蹲在地面上的同学（一个高大、两个小的）如今我们来做第二个游戏。师：我请三个同学下去，一个身体高大的同学，两个身体较小的同学。其中一个小同学先拉高大的同学，再拉另一个小同学。看了刚才的游戏，你们有甚么想说的吗？生可能说：由于高大的身体重，矮小的身体轻。生可能说：拉动矮小的省力，拉动高大的费力。师：同学们，刚才我们在桌面上或地面上推或拉一个物体时都会感到费力，这是为甚么呢？师小结：（投影出摩擦力的概念）当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，会感到费力，这是由于物体和桌面或地面之间产生了一种妨碍物体运动的力，这类力科学上称摩擦力。（板书：摩擦力）推拉物体时感到费力，阐明摩擦力大，推拉物体时感到省力，阐明摩擦力小。活动二：探求摩擦力的大小与甚么要素有关（1）提出成绩。师：如今请大家结合上面的几个小游戏猜想一下，摩擦力的大小可能与哪些要素有关呢？（2）猜想假设。先生讨论后汇报：“可能与物体接触面光滑程度有关”，“可能与被拉物体分量有关”“可能与接触面的大小有关”等。根据先生猜想，师板书：物体接触面的光滑程度物体的分量（3）制定方案。师:同学们的这些猜想到底有无道理呢？必须靠甚么来验证呢？好，请发挥你们的聪明才智设计实验吧。各组讨论实验方案并汇报。师：同学们的办法真多，下方就请大家根据你们的想象开始实验，实验材料已预备好了可以本人选择，记住填好实验记录表。在实验的过程中我们还该当留意甚么呢？幻灯片出示（实验小提示）：1.实验时小组长要分工明确，成员认真参与，合作完成。2.运用测力计前，看指针能否在零刻度，程度拉动物体，开始和结束前不读数，匀速运动时读数。读数时视野要与刻度相平，记录员要及时把观察到的景象记录下去；3.为保证明验的精确性每个实验做3次，确保误差最小。4.留意安全，仪器要轻拿轻放。（4）实行探求。开始实验吧！实验记录表我们的猜想改变的要素保持不变的要素实验测到的力/克力我们的发现第1次第2次第3次摩擦力的大小与（）有关摩擦力的大小与（）有关（5）展现交流。请各组展现，汇报实验记录与过程。说话：你们的实验结果阐明了甚么？先生汇报。先生:与物体表面的光滑程度有关。师板书：有关有甚么关系呢？生：物体表面越粗糙摩擦力就越大，物体表面越光滑摩擦力越小。师根据先生汇报板书:光滑小粗糙大探求摩擦力与物体的分量有关的小组汇报。说话：你们的实验结果阐明了甚么？生：摩擦力的大小与物体的轻重有关。师板书：有关师：有甚么关系呢？生：物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。师板根据先生汇报书:重大轻小师：看来同学们的实验结果是分歧的，物体的轻重、接触面的光滑程度都能影响摩擦力。因而我们得出结论:摩擦力的大小与接触面的（光滑）程度，被拉动物体的（分量）有关系。接触面越粗糙，摩擦力就（越大），接触面越光滑，摩擦力就（越小）；被拉动物体越重，摩擦力就（越大），被拉动物体越轻，摩擦力就（越小）。(三)联系实践，拓展延