第页《彩虹的秘密》教学设计教学目标：科学探求：能从“是甚么”“为甚么”等角度针对彩虹景象提出成绩，能提出探求活动的大致思绪，能用简单的器材做简单的模拟实验。情感态度价值观：想知道，爱发问；情愿合作交流；能用学到的知识解释生活中的景象。科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的构成缘由。教学重点难点：1．知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。2．知道彩虹的构成缘由。3．会做彩虹构成的模拟实验。教学预备：多媒体课件、平面镜、烧杯、水、手电筒、纸屏、三棱镜、水晶球。一、创设情境，提出成绩1、师：今天阳光灿烂，谁有办法把阳光请进来，送给在座的各位同学？生：可以用镜子，把阳光反射进来师：非常好，这位同学想到用平面镜把阳光反射进来，送给在座的各位，老师也有一份有关光的礼物送给大家，想看吗？（想）看这里——看到甚么了？大屏幕出示：彩虹。2、生活中见过彩虹吗？在哪儿见过？生1：我们喷泉边见过（看的出你是一个擅长观察的孩子）。生2：我在学校操场上见过生3：我在瀑布那里看到过彩虹。3、师：太棒了！真是生活中的有心人，关于彩虹，你最想了解甚么？生1：为甚么会有那么多颜色？你的成绩是关于颜色的成绩，老师记录一下：颜色生2：它是怎样构成的？（板书：构成）生3：它在甚么情况下构成？（也是构成）最初一位同学生4：它的外形是甚么模样的?(大家告诉他：彩虹的外形是----弯弯的，即拱形？板书)好了，同学们，大家提出了很多有价值的成绩，今天这节课我们就带着这些成绩一块来探求《彩虹的秘密》板书课题。二、探求新知1、老师也搜集了一些世界各地有关彩虹的图片：这是雨后的彩虹，喷水池上空的彩虹、瀑布上空的彩虹，这是喷泉上空的彩虹。2、结合生活中你看到的的彩虹和刚刚我们欣赏的彩虹，大胆的猜测一下：彩虹的构成可能与甚么有关？生1：该当是有水的地方，你是怎样想到的？谁来补充一下，除了水还需求甚么？生2：该当还需求阳光。师：你们也是这样猜测的，对吗？猜测是科学发现的前奏，恭喜你们曾经迈出了精彩的第一步！有了猜想，接下去我们就该当干甚么？（实验）3、实验（一）：实验材料→实验方案→留意事项既然要实验，就要用到实验材料，谁来说说看，你想用哪些实验材料？S1:水S2：镜子（平面镜干甚么？有甚么用？生：把阳光反射进来）还需求甚么S3:喷雾器。S4:我觉得最重要的是光师：我们在实验室里，不方便到外面去，想一想，我们可以找甚么代替阳光？生：用手电筒或教室里的灯。师：可以用手电筒的光代替阳光，除此之外，老师还给大家预备了——卡纸，即纸屏，想一想看，用它来干甚么呀？生：把彩虹给映上去。太棒了，把彩虹映到这张纸上，便于我们观察，对吗？大屏幕展理想验材料：水、平面镜、手电筒、纸屏好了，看大屏幕，实验材料我们曾经预备好了，先请大家静静的想一想，用这些材料你预备怎样制造彩虹？先想一想，有想法了，小组内交流一下吧。2分钟先生汇报教师操作生1：把平面镜放到杯子里（斜插进去），然后把手电筒在上面照耀，拿纸放旁边（师比划）出示实验方案：1、将平面镜对着光源斜插在水中2、把纸屏放在平面镜的对面，不断调解平面镜，光源和纸屏的绝对地位。好了，同学们，实验方案设计好了，谁来给大家读一读（指名读）实验过程中该当留意哪些成绩？生：地位、平面镜的安全成绩师：老师要提示大家：手电筒有三种光：强光、弱光和闪光，待会大家要调到强光的地位，明白了吗？还要留意不能照耀眼睛，小组合作的时分要留意合理分工，不要抢。明白了吗？4、动手实验实验一：利用水、平面镜、手电筒、纸屏制造彩虹拿出1号学具袋，开始实验。2分20秒小结：好了，孩子们，把实验器材放桌子两头，都看到彩虹了吗？（看到了）看来，有水、有光，并且在必然的角度下就可以构成彩虹，看来大家的猜测是完全正确的，恭喜你们！师：再来看老师这里的彩虹：这条彩虹可不普通，它既没用到水，也没用到平面镜，只用到了一件科学仪器，就轻松的把彩虹制造出来了，想认识它吗？（想）看看它是谁？展现三棱镜5、实验二：用三棱镜、手电筒、纸屏制造彩虹。（1）认识三棱镜（2）留意事项（3）实验考虑：做实验时还要带着考虑：大家看大屏幕，实验考虑：彩虹的地位是在手电筒照耀方向的正前方吗？为甚么？留意观察彩虹的颜色，看看它是由几种色光组成的，又是如何排列的？开始实验（4）汇报：看到大家高兴的模样，大家必然都制造出彩虹了，对吗？师：当手电筒的光照进去以后，发生偏折，出来发生第二次偏折，光就这样被分解了。刚才我们用水和平面镜制造的彩虹，其真实这里面也藏着一个小小的三棱镜，（出示）看出来了吗：当光从空气进入水中，反生第一次偏折，然后从平面镜反射到水面，