第页《搭石》教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、鄙谚、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受同乡们默默无闻、无私奉献的精神，并从中遭到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习气。教学重、难点：领会作者是怎样经过平凡的事物让我们感遭到美的。教学过程：激情导入，引出搭石(出示图片，配乐)同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是一个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，生气勃勃的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。可是每每回忆起家乡，作者觉得最美的的却是家乡的搭石。这节课就让我们走进课文，一同去品味这平凡而又美丽的搭石。初读感知，走近搭石自在读课文。考虑，交流：1.甚么是搭石？（用原文句子答）2.没有搭石，人们是怎样过小溪的？3.搭石给你留下了怎样的印象？（引导先生说出搭石的“美”。引出中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。）精读感悟，品味搭石，要求：划出写走搭石和摆搭石的句子？说一说从那领会到美。？交流：调解搭石捉住“不管怎样”“只需”“必然”“再”“直到”等词语，经过想象“他会有怎样的急事？”领会上年岁的人为别人着想，祖前后己的精神。一行人走搭石1.读准字音①行：多音字②生词：谐和有序、清波漾漾、人影绰绰2.我们再看这两个句子，你们从哪领会到美了？谐和有序：是一种怎样的动作？（生答）让我们加入到走搭石的行列中吧。（师生合作，开火车读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，领会谐和有序的意思：动作有默契，有次序。）过渡语：你还能从哪领会到美？清波漾漾、人影绰绰：A、绰：姿势柔美。B、这两个词描绘的是一幅怎样的画面，你仿佛看到了甚么？（这是一种水光人影两相和的美啊！指名读、齐读、再读）3.感情读：是的，这既像一幅画，又像一首清丽的小诗，谁能读出诗一样的韵律美？指名读。教师引读：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有两百多天行走在搭石上，他每一天要走上62道搭石，他怎能遗忘这样的情景，读——刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天是62道，一共是一十六万六千四百多道搭石啊，他怎能遗忘这样的情境，再读——）4.回扣中心：一行人走搭石走出了画面美，走出了音乐美，这的确是家乡的一道风景。面对面走搭石两个人面对面走搭石是怎样的情景呢？你领会到了甚么？（谦让之美）（四）老人和青年走搭石假如碰到青年人和老人走搭石，是一幅怎样的画面？读句子，哪些词会让你的心头一颤？A、伏：读准字音。B、表演“伏”的动作C、青年需求回报吗？为甚么？当这位老人曾经年轻的时分，他必然也是————（伏下身去背别的老人），由于————（理所当然）当这位年轻人老了的时分也必然会有其他年轻人————（伏下身子背他过河）由于————（理所当然）透过这个伏字，你感遭到甚么？（敬老）透过一代又一代的理所当然领会到甚么？（这曾经成为一种纯朴的民风）回扣中心：美好的情感也是家乡的一道风景。（五）让我们再回顾这一幅幅画面？（教师引读走搭石的段落）四、总结全文，升华情感1.情感升华，齐读结尾。正是这一幅幅画面，一道道风景，让作者感叹：搭石联结着故乡的小路，联结着人们美好的情感。2.再次引读。或许有一天，家乡会铺上路，会搭上桥，或许有一天，搭石会永世地消逝了，可是，同乡们走搭石的美会永世地留在我们的，心中。让我们再读：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着同乡们美好的情感。”写作拓展，情感迁移1.搭石是美的，由于它默默无闻，甘为人梯。同乡们是美的，由于他们心存别人，无私奉献。美就包含在这平凡的人和平凡的事物当中。在你眼里，还有哪些事物是美的？拿出你的笔来，写一写。＿＿＿＿＿＿＿＿是美的，由于＿＿＿＿＿＿＿＿。（写后交流）2.合作读教师自写的小诗“美在哪里”蜡烛是美的，美就藏在它燃烧的灰烬里；阳光是美的，美就藏在它暖暖的温度里；辛劳劳作的农民是美的，美就藏在他们滴落的汗水里；烈日下的快递员是美的，美就藏在他们奔波的身影里；晨曦里的清洁工是美的，美就藏在他们干裂的手掌里；父母和老师都是美的，美就藏在他们无微不至的关怀里……总结寄语，布置作业1.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹2.以“平凡中的美”为题，写一篇小练笔。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1