六年级语文上册第课讲学稿课题《十五从军征》课型展示课执笔人张晓霞审核张振华王炳丽讲学时间:2课时第周第学案教师寄语从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。教学目标1、把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。2、能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。（难点）3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。4、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，体会诗的意境。学习过程学生环节导入新课：我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？自主学习：一、读课文，划出重点字词，先在本子上写两遍，然后完成下题1、注音：冢（）窦（）雉（）舂（）羹（）贻（）2、解释下列词语始：冢：窦：旅谷：舂：贻：3、作者简介乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。二、自读课文，整体感知1、概括文章的主要内容。2、交流自己了解了课文的那些内容。（小组完成）研读赏析1）这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵，这首诗的开篇第一句就给我们介绍了老人一生的经历。那么表现战争时间长的句子是什么？从中你还可以体会到什么？体会一下他此时的心情是怎样的？2）虽然经历了艰辛，但总算是活着回来了，这毕竟是可喜的事。道逢乡里人，便向人打听“家中有阿谁”。乡里人是怎么告诉他的？３）可是这样的打击才刚刚开始。８０岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，他看到了什么？4）这就是他现在的家，剩下的只有？他曾经的家人哪儿去了？这番情景让你感受到了什么？（无限凄凉）5）在这样的家中，８０岁的老人是怎么生活的？读５、６段，这样的饭菜，吃起来是什么味？6）、面对这一切，他只能（生读句子）。他在哭泣什么？他为什么哭泣呢？讨论探究（探究主旨）1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？3、你是怎样看待战争的？巩固运用十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。1．给下列加点的字注音冢（）累累（）狗窦（）雉（）舂（）谷羹（）饭贻（）2．解释下列加点的字词。始：归：冢:舂:持:旅葵:羹:贻：3．按要求填空。（1）本诗选自《》。（2）本诗中表现从征历时之久的诗句是————；描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是————；暗示老人孤苦哭伶仃，无依无靠的诗句是————。4．本文主人公家里还有哪些人？（用原文回答）5．本文运用了哪些描写？有何作用？6．诗歌的主题在于表现————————————————————————————。拓展延伸默写一首课外关于战争的古诗。课堂反馈通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？反思：教师环节教师导入，学生背诵有关战争的古诗。学生自主完成，教师订正。第二课时导入：五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。一、交流资料1、王昌龄（689—757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容二、诵读诗歌，感知诗歌大意1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读2、诗歌大意：《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。三、比较探究：1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）四、学生小结五、作业1、背诵默写2、搜