小学语文四年级教案——?小溪流的歌?教学设计之一教学目标：1、能有感情地朗读全文。2、进一步学习总分段式的写法。3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。3、进一步认识总分段式的特点。教学过程：1、复习引入。2、揭题，布置预习。〔1〕自由读课文，划出生字词，读准字音。〔2〕想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。〔1〕指名轮读课文，正音。〔2〕认读词语，说说意思。〔3〕指名说说课文的主要内容。〔4〕分段指导。4、阅读课文1mdash;3自然段。〔1〕围绕课后1〔1〕自学课文1mdash;3自然段，读读划划。〔2〕指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？〔指导用欢快、活泼的语调朗读此段。〕〔3〕自读第2自然段，并思考课后2。A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？〔划出有关动词。〕出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠〔指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。〕C、齐读第2自然段。〔4〕指名读第3自然段，答复课后1〔1〕。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？〔不怕困难、勇往直前〕，那我们应该用怎样的语气读？〔坚决〕齐读第3自然段。〔5〕指名读1mdash;3自然段。第二课时课时目标：1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。教学过程：一、复习。1、指名读第1段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、阅读课文2、3两段。1、默读第2段，思考课后1〔2〕。2、读后讨论。〔1〕小溪流和枯树桩是怎样对话的？〔2〕指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？〔响亮有力，意志坚强〕〔3〕枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？〔4〕指导读对话。3、齐读第9自然段。〔1〕思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？〔汇成大江，冲向海洋〕〔2〕指导读这一自然段。4、指导分角色朗读2、3段。三、总结全文，问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？〔不断进取，永不停息，为人们做有益的事。〕内容总结〔1〕小学语文四年级教案——?小溪流的歌?教学设计之一教学目标：1、能有感情地朗读全文〔2〕〔1〕自由读课文，划出生字词，读准字音〔3〕〔2〕认读词语，说说意思〔4〕〔3〕指名说说课文的主要内容〔5〕读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神〔6〕2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神〔7〕2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的〔8〕二、阅读课文2、3两段〔9〕4、指导分角色朗读2、3段〔10〕〕