介绍高速发展的高等职业教育高等职业教育国家的声音高等职业教育渐进成熟高等职业教育高等职业教育的成功高职人才培养的主要特征高职人才培养的主要特征成功的高等职业教育的要求高等职业教育亟待改善问题高等职业教育亟待改善问题高等职业教育与教材出版配合高职教学的教材出版情况高职高专英语教材现状注重知识的传播而轻视了运用能力的培养和提高；大量介绍了国外文化而忽视了中国文化的传播；过分强调了应试教学而没有真正做到寓教与乐。过高地估计了学生的现有英语水平，超出了教学要求和学生水平，导致学生对学好英语缺乏信心。因此，为了贯彻执行《高职高专教育英语课程教学基本要求》，有必要研制和开发高质量的高职高专英语教材以满足社会和学生对英语的真正需求。国家的声音高职高专英语教材发展的三阶段艰难探索阶段（90年~93年）“必须在整个教学过程中突出实际应用，加强语言实践能力的培养。”对以阅读为主的传统教学模式进行了修正，坚持的是“先基础后应用”（“第一阶段应重视语言共核教学，培养基本的语言技能。第二阶段应结合专业，强调基本的阅读和翻译技能在本专业的实际应用。”）将培养基本的听说写实用能力列入了《基本要求》。体系初步形成阶段（93年~99年）教学改革成熟阶段（00~04）1)突出了打好语言基础与培养语言应用能力并重、语言基本技能训练与培养从事涉外交际能力并重的教学原则；2)从教学目标上扭转了以阅读为主的教学模式，明确提出“具有一定的听、说、读、写译的能力”，“确保各项语言技能的协调发展”；指出“目前要特别注意加强听说技能的培养”。3)明确地提出了实际使用英语从事日常和业务涉外交际活动的英语教学要求：“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”，并以“交际范围表”将其落实和具体化。4）分级教学，分类指导高职英语教改方向高职英语考试体系教学定位教学目的教学层次词汇要求听力要求口语要求阅读要求写作要求翻译要求测试本科与高等职业教育英语课程教学思想的比较