一、新标准颁布的背景二、意义与价值如2011版的《数学》课程标准在“目标”中明确提出，使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，由传统的教师熟悉的“双基”概念发展为“四基”，这一改动，就是对课程改革实验理念的进一步诠释，也是10年来对数学课程改革实施过程的反思与总结的结果。3.课程建设走向更加规范化、制度化。2010年，教育部成立了“国家基础教育课程教材工作领导小组”、“国家基础教育课程教材专家咨询委员会”、和“国家基础教育课程教材专家工作委员会”。领导小组与两个委员会一同构成了部党组推进基础教育课程改革的组织和体制保障体系，是教育部推动科学决策、民主决策的重要举措。如减负，课程标准层面减负的方式主要有四种：三、关注要点1.关于社会主义核心价值体系——回应当前社会对加强青少年思想道德建设的期待，彰显基础教育的责任与使命，修订工作的第一条原则就是社会主义核心价值体系在学科课程标准中的全面渗透。各学科把科学发展观、社会主义核心价值体系作为重要的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。这也是继2001年基础教育课程改革实验以来重点强调的“情感态度价值观”三维目标的进一步强化与落实。——社会主义核心价值是课程教材内容的魂，因为基础教育阶段的课程与教材必须体现国家意志，承担着传承文化传统的使命。2.关于教学内容和教学方式——突出创新精神和实践能力的培养2011版新标准增加了许多与生活和实际贴近的新内容，修订的宗旨之一就是进一步精选了对学生终身发展有重要价值的内容，同时旗帜鲜明地强调坚持推进教学方式的变革，着力创新精神和实践能力培养。如针对教师反映对“探究式学习”无所适从的困难，很多学科在标准中明确写入了“探究式学习”的基本步骤和一般方法。3.关于减轻学生学业负担美国一高中生一周作息时间表：早6：30起床；7：15出发，7：30点名，7：45正式开始上课；7：45到下午3点间有7节课和45分钟的午餐时间，每节课之间5分钟的间隔，每节课教室不一样，几乎小跑着赶下一节课；下午3点以后课外活动：周一戏剧小组，制作道具；4点半游泳课；下午6：30回家吃饭，做作业；11点半以前上床睡觉；周二下午：5：00－8：30学校乐队排练；周三下午：学校杂志社活动，画插图；下午4点半回家；周四下午5：00－8：30点乐队排练；周五下午自由活动，和同学上咖啡馆或餐馆之类。晚上常参加学校橄榄球的比赛，从5点忙到10点才回家；周六或周日每隔2个礼拜一次乐队比赛。……（出自新浪博客：蓝蓝的纽约城的博客）日本宫城县气仙沼市立高中：必修课程：“国语”、“公民”、“艺术”、“商业”、“英语”、“理科”、“数学”、“信息”、“保健体育”、“地理历史”、“家庭”、“综合学习”。此外有“文化”、“运动”两大课外活动部38个兴趣小组，以及学生会等其他丰富的学生自主社团组织。减负应成为每一位教师的功课4.关于评价考试改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。”“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”“这里所说的教育质量不是指考试分数，而是通过学习，提倡学思结合、知行统一。”未来的10年会改革教育的内容、方法和手段，特别是减轻课业负担，让学生有更多的机会去了解社会，在实践中“三个学会”(学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事)，从而全面提高我们人才培养的质量，促进学生的全面发展。——国家发改委副主任朱之鑫除了观念的转变、认识的提高，建立国家基础教育质量监测体系十分重要；教育部与各省、市正在积极探索。语文：数学：英语：品德与生活：坚持“生活”理念的全面贯穿与渗透；生命教育、公民意识教育更加明晰化和强化；进一步淡化知识本位的特征，强调综合性，注重情感体验和道德实践。重视自主学习与价值引导相结合。1、让“关注学生”脱离口号课程改革中，“关注学生”开始从口号走向实际，表现在：尊重学生：保护自尊与自信尊重不同见解、鼓励质疑承认差异、关注差异……课堂重心下移：观摩课：看教师表现，更看学生状态教师表现：重教学设计，更重随机应变教学技巧：讲得好，不如讲得少……以学生为本的理念在课堂中真正落实，还需更加关注：2、防止贴标签的价值观教育3、关注教学方式，也要关注内容价值日本小学生的书法课：民主意识？社会责任感？发现问题、解决问题的能力？合作