第页三年级下语文教学实录-36古诗两首望庐山瀑布西师大版（2019）一、创情境，引出境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）（点评：利用多媒体课件教学，让先生感受庐山山水的美，激发学习兴味。）二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了材料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐代人，号清莲居士，字太白。生：李白被称为诗仙。师：人们对他的诗篇爱好至极，所以给他这样的称号。生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。（点评：课前查阅古诗作者及写作背景材料，，既为学习古诗打下基础，又培养了先生自动学习的品质和搜集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了先生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好预备。）三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是甚么样呢？请同学们自在读读这首诗。（先生自在朗读古诗）师：谁情愿试读？（先生纷纷试读）师：如今，同学们就找本人喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（先生自学，教师巡查指点）（点评：培养先生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组情愿先来汇报，说说你们组学懂了甚么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“先生”的“生”。（点评：先生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的成绩）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。（先生解释诗句）师：这位同学擅长发现成绩，阐明他用心读书了，大家要向他学习！谁情愿来有感情的读读前两句？（先生纷纷试读，群体练读）（点评：指点先生仔细读书，在读中去领会，去感受，培养了先生的审美认识和审美能力）师：谁来说说后两句是甚么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下去，是从天的最高处落下去的。生：“三千尺”是夸张的说法，该当是从很高很高的地方落下去。师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，普通用来描述很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句运用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。）生：“危楼高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。”生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下去，这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？（点评：对先生进行言语训练，培养先生的表达能力和创新认识。）生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下去，多么壮观！本人读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。（先生自在练读，指名读，老师范读，先生再次练读）师：谁再试试？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。（点评：先生自在读，指名读，齐读，读得充分，在读中全体感知，在读中有所感悟，进步先生的朗读能力。）师：不错，银河从九天上落下去，何等壮观。这里诗人为甚么用上“疑”字呢？（板书：疑）生：不是真有银河从天上落下去，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”生：（一同接背）“疑是地上霜。”师：这离奇的想象，大胆夸张的言语，正是李白诗词的特有风格，所以他被众人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢？（点评：由课内延伸到课外，注重培养先生课外浏览能力及古诗的积累。）生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”生：《望天门山》中：“两岸青山绝对出，孤帆一片日边来。”生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天下去，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。：生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？（点评：培养先生学习的自主性，拓展了先生诗文学习的范围。）生：老师，我