第页三年级下语文教学实录-5翠鸟人教版新课标2019师：翠绿色，翠鸟身上大部分羽毛，特别是背部的羽毛是翠绿色的，是以绿色为主的，所以我们叫它——（老师手指黑板上的标题）。生（齐）：翠鸟。师：哎，是的，这是根据它颜色特点来决定的。人们根据它的生活习性给它起了另外一个名字，谁知道？（老师走向一位男生）你知道吗？后面那位男孩子，它还叫甚么名，翠鸟还叫甚么？生（男）：它还叫“钓鱼郎”。师：恩，有人叫它“钓鱼郎”。还有吗？喔，都知道它叫“钓鱼郎”，也有人把它叫做“叼鱼郎”。哎，看到这个名字，听到这个名字，你猜一猜翠鸟有甚么特点？生（齐）：它吃鱼。师：你说。生（女1）：它爱吃鱼。师：还有谁有补充？你说，大声说。（老师走向一位女生）生（女2）：它……它，它捕鱼的技巧很高超。师：喔，捕鱼的技巧高超。叼鱼郎，叼鱼郎，顾名思义，捕鱼的技能高超，技能高超啊得动作敏捷，你看这个“叼”字啊，特别抽象，“叼”是一个形声字，它的左侧是甚么？生（齐）：口。师：“口”与甚么有关？生（齐）：嘴。师：右侧呢？生（齐）：刁。师：右侧“刁”是表示它读音的，是否是？我们来想象一下右侧这个“刁”字，像不像一张侧向的嘴，口里叼着东西的模样呀？像不像？生？（齐）：像。师：横折钩想象成一张侧向的嘴，那这一提是甚么？生（齐）：鱼。师：嘴里叼着的，嘴里叼着小鱼呢！这个名字是捉住它甚么来写的？来命名的呀？生（男）：捕鱼的特点。师：对，捉住它擅长捕鱼的这个特点来写的。你看，给动物起名字的时分，要让名字抽象，让人容易记忆，就可以抓颜色特点，抓生活习性特点，抓动作特点来命名，是否是啊？生（齐）：对。师：如果我们要介绍一个动物啊，也能够捉住特点来介绍，课文对翠鸟的介绍是捉住哪两个方面的特点来介绍的呢？同学们请打开课本，先自在的读读课文，一边读一边想这样一个成绩——作者从哪两个方面来介绍翠鸟的？明白学习任务了吗？生（齐）：明白了。师：好，同学们自在读。生：（自在读渐变成齐读）师：边读边想黑板上的成绩。生（齐）：（读完全文。）师：大家都喜欢齐心协力的把课文读完，其实自在读有自在读的好处，我想快一点就快一点，想慢一点就慢一点。以后可以尝试着按照本人的速度来读。那么，黑板上的这个成绩你解决了吗？生（部分）：解决了。师：从哪两个方面来介绍翠鸟的特点，一个方面是？生（女1）：翠鸟的外形。师：喔，是哪一个自然段写翠鸟的外形？生（女1）：是第一自然段。师：喔，第一自然段是介绍翠鸟外形的特点。（板书——外形）还有一个方面，是哪个方面来介绍翠鸟的？你说。生（女2）：翠鸟叼鱼的方面。师：叼鱼方面是——概括一下，用两个字概括是翠鸟的甚么？抓鱼侧重捉住翠鸟的甚么来介绍？生（女2）：捕鱼。师：捕鱼的甚么？你说。生（女3）：是捕鱼的动作。师：你们同不赞同她的说法？有一个同学不赞同，你说。生（女4）：我觉得是捕鱼的速度。师：速度它也是动作呀，对不对？动作速度快呀，是否是啊？还有无同学有不同的看法吗？捉住翠鸟捕鱼的动作来写的，是哪两个自然段，哪两个自然段？生（部分）：第二和第三自然段。师：第几自然段？生（女）：第二、第三自然段。师：哦，第一自然段介绍外形，第二和第三自然段介绍的是翠鸟的？生（齐）：捕鱼的。师：捕鱼的甚么？生（齐）：动作。师：动作快，速度也快。好，同学们，课文其实有五个自然段啊，第四和第五自然段在写甚么呢？你们说第一自然段是写外形，第二、三自然段是写捕鱼的动作，那第四和第五自然段作者在写甚么呀？你说。生（女）：作者在写他们想捉一只翠鸟豢养。师：他们捉了吗？生（女）：没有，由于他们经过了老渔翁的劝说。师：喔，没有捉翠鸟在翠鸟飞来的时分呀他们？生（女）：他们让翠鸟在苇秆上多停一会儿。师：他们爱好翠鸟吗？生（齐）：喜欢。师：那还是在侧重表达本人对翠鸟的——生：爱好。师：在介绍翠鸟外形特点、动作特点以后，表达本人对翠鸟的爱好。同学们呀，读一篇课文，我们要能够迅速理清课文的脉络，并用精确的词语来概括；介绍一种事物呢，也要从不同的方面、特点来进行介绍。作者对翠鸟外形的介绍呀，就非常的有条理，来，我们一同看看课文的第一个自然段，一同读读吧，好吗？生（齐）：好。评：引入主题，全体把握教学中，导入是教师教学艺术的集中表现，经过导入使得教师在教学中把先生引入兴味的大门，明显这是课堂教学的重要一步。课堂伊始，教师经过先生本人观察，考虑，从翠鸟的颜色和别称“叼鱼郎”分析出介绍动物就要捉住其特点多方面描写的方法，引导先生从生活实践出发，由理想生活中的翠鸟过渡到本课内容的学习，丰富了先生的言语的积累，注重培养先生的语文素养。要求先生本人朗读，来总结课文从哪些方面介绍翠鸟的，培养先生的语感，让先生积极考虑留意