9《日月潭》教学设计9《日月潭》教学设计第一课时学习目标:1,认识9个生字.2,了解中国台湾,日月潭的地理位置.3,阅读理解课文第1—3自然段,感受日月潭的秀丽风光,激发孩子热爱宝岛,盼望祖国统一的情感.4,能有感情,流利,正确地朗读课文.学习重点:识字,阅读,理解,朗读,感悟学习难点:阅读理解课文,感受日月潭的美,激发热爱宝岛,盼望祖国统一的情感.课前准备:生字卡片,课件,搜集资料整理.过程设计:一,释题,质疑导入:1,t老师听说我们小朋友特别喜欢旅游观光,我这正好有一个地方的一些风光图片,想不想欣赏欣赏.课件出示有关图片,师生共同欣赏.2,小朋友感觉到什么呢指名说说感受.(预设:太美;好美:我现在就想去那旅游……)(设计意图:激发学生欣赏美,感受美.激活学生的思维和课堂参与的热情.)3,对这美丽,迷人的地方,你有什么想知道的呢预设:(1)这美丽的地方在哪里(2)这美丽的地方是哪里(3)它到底怎样美丽,迷人呢……(设计意图:激起学生探究的欲望.)4,那我们就来学习第九课《日月潭》——边板书课题:9日月潭.二,初读课文,整体感知课文:1,过渡:请小朋友带上你想知道的问题去读读课文吧!同时把生字圈出读读,认认.2,s自读课文,思考感兴趣的问题,并找出生字学一学.3,反馈检查生字认读:开双轨火车认读,正音.——指名读,再正音——齐读.三,阅读理解第一自然段:1,过渡:读了课文,谁知道这美丽,迷人的日月潭在什么地方呢你从哪里知道的呢2,交流,理解日月潭的地理位置:预设:(1)s说"日月潭在台中附近的高山上".读句.——t你正聪明,一读课文就知道了日月潭的所在.我们还可以说日月潭在——s说在中国台湾.从课文……(s没说出理由,t追问:你从哪里知道的.)——出示第一自然段,我们一起来读读这里的第一,二句话.s齐读.——你又知道了什么s:日月潭是中国台湾最大的湖;日月潭是一个湖…….随机请学生朗读第一句.——s齐读.——t你又有什么新发现引导理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所处的环境的美.预设(2)s说日月潭在中国台湾,读句.——t很会读课文,谁能说的更确切些(s说台中,中国台湾中部,台中附近发高山上;读句.)——t课件出示第一自然段.——t你又有什么新发现——s(日月潭是中国台湾最大的湖)若s无反应,t请s读一读,再请s说.——t我们再来读读这段话,你从中还能知道什么引导理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所处的环境的美.3,反馈交流理解第三句:预设(1)日月潭很美——t美在哪——s群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹.——t谁也能说.再指名说.①那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹呢(文武庙,玄光寺,玄奘塔,涵碧楼,慈恩塔,德北庄,石印岛,孔雀园,万潭浮屿,点点渔火,潭口九曲,独木舟,山水拱秀,杵声,荷叶金钱,水社朝雾……)——结合s介绍课件显示相应的地方或名称.②t如果你是那山,我就是日月潭,我是群山环绕该是——s出来站一站,表示"群山环绕",t小结"我的周围都是山,一座接一座的".你能把我们的现在读出来吗——指名朗读这句话——齐读.④群山环绕,树木茂盛,还有那么多的名胜古迹,真美呀!让我们美美地来读一读.预设(2)s说日月潭周围有许多山——t你从哪里知道的——s群山环绕——ts形体语言展示,朗读.预设(3)s说日月潭周围有许许多多的山,树,名胜古迹.s读句——t你从哪里知道呢——①按照上面的方法引导学生理解"群山环绕,树木茂盛".，当前12