中学英语课堂交际性活动探究陈遂贤摘要：为了在初中英语课堂更好的开展交际活动，本文研究了怎样有效地应用交际性活动以及在运用过程中可能出现的问题。本文运用了实验法和观察法进行研究，得出了可以通过发挥交际性活动的优势、了解在运用交际性活动的过程中出现的问题以及将教学交际化，结合教学内容设计各种交际活动，从而培养学生的交际能力，落实素质教育于课堂教学中。Abstract英文表达错误很多。至少要把句子写通顺合法呀。：Inordertobettercommunicativeapproachusedinsecondaryoralteaching,thepaperstudieshowtoeffectivelyapplythecommunicativeapproachandtheapplicationoftheprocessproblemsthatmayarise.Inthispaper,theexperimentalandobservationstudies,obtainedthroughtheplaytotheadvantageofcommunicativeapproach,communicativeapproachtounderstandtheprocessintheuseofproblemsandthecommunicationoftheteaching,teachingcontentdesignwithavarietyofcommunicationactivities,sothatteachersusecommunicativeteachingwell,thestudentslearnbetterandeasiertousespokenEnglish.关键词：交际性活动素质技能互动性交际能力一.引言：语言教学的交际性起源于60年代末，这一方面是由于语言学研究的发展使语言教学得到了新的启示。1971年美国人类学家海姆斯（Hymes）在《论交际能力》一文中提出了著名的交际能力概念。他认为一般语言理论还应包括交际和文化方面，既应强调语言知识又强调语言使用能力，既强调结构的准确性，又强调使用的恰当性。英语教学的中心应着眼于交际能力的培养，而不只是对结构的掌握。进行课堂交际活动是训练学生英语交际能力的有效手段，但是在运用过程中因多种因素的影响而存在一些问题，其中主要是许多教师还不能掌握什么是真正有效的交际性活动。因此，本文就交际性活动的概念、运用及运用上的问题等方面进行阐述。进一步了解交际性活动方能更好的将其运用、融汇于课堂教学中。从80年代初开始，国内外学者在中国做过课堂交际性活动的教学实验，结果并不理想。多年以后，国内外学者对这一教学手段的使用进行过问卷调查，结果发现，尽管大多数被调查者都对课堂交际活动持赞成态度，但在实施过程中有许多困难；对交际性活动的理解上存在着不确定性；有些教师在理论上有一定得了解，但实践上却不知如何运用。那么，什么是交际性活动？要怎样才能在英语课堂教学中有效地运用交际性活动？二.交际性活动在中学英语课堂教学中的运用1.交际性活动的概念。所谓的交际性活动，即是课堂教学过程中所开展的不脱离所学语言内容或知识，但又具有部分交际方面的特征的语言实践活动。它虽不是完全的自然交际性活动，但比一般的操练形式更易达到使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力之目的。课堂交际性活动作为一种特殊的交际形式，由三部分组成：学生已有的语言知识和实用能力、教师对课堂交际的控制以及学生对课堂交际的认识。后两者相互作用推动了课堂交际的进行，使课堂交际变现为多种组织形式，同时也促进了师生在课堂交际中的角色发生了转变，其转变的直接动力是教师话语的转变。2.交际性活动的优势。交际法是以语言功能项目为纲，以一系列社会语言学理论为基础，目的是在使用语言中掌握知识，逐渐将其转化为语言能力，并发展交际能力。强调的不是抽象的语言形式，而是不同语言形式的实际运用及其交际功能。它允许语言错误的出现，认为这些错误属语言学习过程中的正常现象，教学中被放在首要位置上的必然不是语言形式的正确性，而是语言运用的流畅性。正如little－lood确认？(1981)所说：“交际语言教学最显著的特点之一就是它既系统地重视语言的结构方面，也重视语言的功能，因此，它具有以下几个优点：2.1有利于激发学生的学习兴趣、主动性和互动性初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。课堂交际性活动的开展符合儿童少年的心理发展规律，正好给他们提供了一个学有所用、展现自我的平台。这样，更能激发他们的学习兴趣和主动参与的意识，最大限度调动学生的学习积极性。2.2注重学以