第页三年级下语文教学反思-25李时珍人教版（2019）《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。教学本篇课文要使先生感遭到李时珍刻苦研讨、勤于理论的严谨的治学态度和无私的精神，激发先生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时继续学习按必然的按次叙说的方法。教学本篇课文时，针对以上重点，我次要捉住了以下两点。（1）、捉住次要事情，理清文章按次。本组教材的训练重点是“了解叙说的按次，学习作者按必然按次记叙事情的方法。”个人以为，李时珍这篇课文记叙按次阴晦，不但先生不能理清文章的写作按次，就是教师理解起来也有必然的难度。参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展按次叙说，而两部分合起来却为按工夫的按次叙说不无道理。然而“立志学医”的叙说按次是：李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲赞同他学医”。从父亲不愿让他学医到赞同他学医，这是事情的开始和结果，作者是按照事情的发展按次来叙说的（这是站在父亲的角度上叙说文章的）；而他编写《本草纲目》一事，是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”。全部事情虽然也按事情的发展按次叙说，然而却是从李时珍的角度来叙说文章。个人以为两部分叙说角度的转换，不利于孩子们学习围绕中心选材按必然按次叙说的方法。因而教学本篇课文时，我只指点孩子们捉住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙说的按次：按工夫的按次叙说。两件事的小按次只字未提。（2）、捉住两个“伟大”，进行辐射教学。教学本篇课文时，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词，我采取了辐射教学的方法。师：请大家自读课文，考虑：这篇文章是围绕着哪句话来写的？生：自读课文。（大家经过读课文知道，作者是围绕着文章的第一自然段来写的。师：请大家齐读课文第一自然段，根据课下的预习，谁来说说“伟大”是甚么意思？生：非常出色；非常了不起；不同普通等。师：大家说得非常好！其实，“伟大”包括很多方面的意思，有品格崇高；才识杰出；气象宏伟；规模宏大；超出寻常；令人敬仰佩服的等等。下方请大家读课文的“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分，边读边用笔画出：这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”？画完以后，同桌讨论一下。生：自读课文。讨论交流。生：他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦楚，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。师：你真会读书！这里写了李时珍为病人解除苦楚的决心和为穷人看病的志向，从而看出李时珍的品质伟大。请大家自在朗读这段话，领会一下李时珍想穷人所想急病人所急的仁慈品质。生：读书。师：本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”？生：他想，病人吃错了药，那多风险啊，因而决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的仁慈和他的志向。师：你说的真好！从这段话中我们看出李时珍不但心地仁慈，时辰为病人着想，而且有远大的志向--决心重新编写一部完善的药物书，和严谨的治学态度，发现了药物书有错的地方要及时纠正。那么他是在甚么情况下打算编这部药物书的呢？生：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物......还有一些药物记错了药性和药效。师：大家的考虑让老师吃惊。从这些地方能看出李时珍具有甚么样的品质？生：做事认真，不马虎，给人治病和研讨药物不马虎。师：大家说得真好！本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”？生：为了写这部药物书，李时珍不但...判断药性和药效。师：你们真会发现！这是从行动方面写李时珍的伟大。下方，我再找同学读一遍这段，其他同学边听边用笔画出，这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”？生：读课文，其他同学画。讨论：四个方面。师：下方我们采取接读方式，仔细领会李时珍的毅力和行动的“伟大”的地方：师读第一句话，其他同学读后四句话。男女展开朗读比赛。师：课件出示：几年以后，他回到蕲春老家，开始...就是著名的《本草纲目》。领会“整整”、“毕竟”、“著名”的含义和用法。师：请大家一同读课文的最初自然段。文章说《本草纲目》是中药书籍中的一部“伟大”的著作。书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的？生：有一百多万字（字数多），记载了一千八百多种药物（记载草药多），每一种都有插图（很繁琐，劳累），被译成了好多国家的文字（价值高）。师：这里的“伟大”是甚么意思？生：字数多，记载草药多，很繁琐，劳累，价值高等。师：也就是“规模宏大，有价值。”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗？先生经过比较，得出两个“伟大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同，又吃透了文章的内容，同时理解了李时珍的高尚品质，达到了理想的教学效果。科学睡眠健康成长——在国