《伤仲永》教案设计教学重点：积累文言词汇，多角度深思课文的主题教学难点：认识后天教育的重要性三维目标：知识和能力：积累文言词汇，朗读、背诵课文理清文章脉络过程和方法：反复朗读课文，理清层次结合自身实际，用心体会作者的思想感情情感态度和价值观：了解《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。教学方法：引导法讨论法教具的使用：多媒体课时数：1教学过程一：导入新课一个人天资聪明是幸运的，但是只有天资聪明，没有后天学习未必是幸运的。今天我们学习一篇古文，看看文中的主人公是如何从幸运变得不幸的？造成他这种不幸的原因又是什么？二：整体感知听读课文，思考下面的问题：1、方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）讨论：你同意上面的看法吗?（分组讨论）首先，仲永父亲的做法是错误的，甚至是不合法的。《中华人民共和国教育法》第四十九条未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。但仲永的父亲没有尽到作为监护人的责任，反而每天拉仲永四处游访而耽误了他学习，使之不能学有所长。其次，同意作者的看法，后天性教育也是很重要的。三、问题探讨以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言。四、课堂小结学习了这篇课文，我们同作者一样，都为仲永感到十分惋惜。同时通过课堂讨论，大家明确了天赋与后天教育的关系。我们也知道了自己有授教育的权利，《中华人民共和国未成年人保护法》未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。所以，同学们在成长的道路上，要接受严格的教育和自己不断努力，使自己早日成才。五：板书设计伤仲永（五年）天资聪颖（十二三）才能减退（七年后）泯然众人---------原因：受与人者不至六：布置作业以《成才的关键》为题目，通过联想和想象，大胆进行创作。七：教学反思１、初一学生对文言文的学习有一定的障碍，本节课有渗透法律知识，所以是难上加难。所以要加强朗读，通过多读加深对课文的感悟和体会。２、学生对课文内容的掌握没有想象的这么好，特别是后进生更是半懂半不懂，遗憾的教学中应重点注意。３、讨课题完成比预料的好，学生讨论热烈，各抒己见，以后的教学中可加强训练。