第页人教版四年级上语文《卡罗纳》教案《卡罗纳》讲述的是小男孩卡罗纳在蒙受得到母亲的巨大不幸时，身旁的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。下方小编为大家带来了四年级上册语文卡罗纳教案，供大家参考。教材分析：《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在蒙受得到母亲的巨大不幸时，身旁的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文捉住卡罗纳得到母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身旁人对他的无量关爱这两方面展开来写的。文章言语生动，描写细腻，字里行间流露出对卡罗纳的爱，容易引发先生情感上的共鸣。教学目标：1、能正确有感情地朗读课文。2、捉住人物言语、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的逼真关爱之情。3、懂得在别人蒙受不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导先生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流浏览领会和感受。2、经过字面想象人物的内心活动，领会人物感情。教学预备：先生课前浏览《爱的教育》有关材料;幻灯课件。设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果;进而努力完成“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。教学过程：一、突显母爱——情境导入1、(板书:母亲)请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱?2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的周围还画上了漂亮的花朵。(稍进展)可是半年后，无量心疼他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛当中。这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题，齐读)【设计意图:让先生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福;再经过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】二、走进内心——感受伤痛1、师：同学们让我们一同走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用本人喜欢的方式自在朗读课文。要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子?你从哪儿感遭到的，并在句子旁写上批注。2、交流感受：我领会到了一个(怎样)的卡罗纳，是从(文中句子)感遭到的。(悲伤、可怜、苦楚、悲哀……)理解“号啕大哭”的意思。3、学习表现卡罗纳悲伤的四句话。课件一同出示：(1)“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他本人也大病了一场似的。”(2)“卡罗纳走进教室，忽然放声大哭起来。他必然是想起了昔日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万吩咐。”(3)“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，忽然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”(4)“他的目光里充满着没法描述的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却不再能了。’”①、指名读感受最深的句子。②、说说你从哪感遭到卡罗纳的悲伤?(引导捉住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)③、渲染气氛，激情引读：(音乐《奥秘园》旋律响起)是啊，孩子们!家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。由于在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈不再能帮他辅导功课了，所以他(读第2句)，不再能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句;乃至不再能投进妈妈那暖和的怀抱了，所以他(读第4句);当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他(读第1句);任何画面只需与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一同来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的悲伤。(齐读句子)【设计意图:用比较经济的工夫，最大限制地引导先生感悟句子、领会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次建筑更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】三、身临其境——体味关爱过渡：作者经过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地领会到卡罗纳得到母爱的那份伤，那份痛!得到母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱?你能找出这些充满关爱的句子吗?请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。(四人小组合作，给予先生充分自主学习的工夫。)预设交流：(一)、来自老师的关爱。(板书：老师的爱)1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”(1)从一个词，一个标点中你都能感遭到这份爱，谁想说?请读读。(“!”——非常严肃、命令)(2)为甚么不许、不许甚么?再来读读。(3)老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们慎重严肃热情地对待他，让我们一同读。2、课件出示：“哭吧，痛直爽快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”(1)联系上文读读，说说你从哪里感遭到老师对卡罗纳的爱?带着感受朗读。(2)感悟：“拉到、孩子”，再来