学习目标：生物学实验教学:在生物学教学活动中，以实验作为重要教学内容的教学，称为生物学实验教学。生物学实验教学是根据生物学的教学目的、学生的认知水平、教学条件，有目的地安排、设计一些类似科学实验的模式、程序，在规定的较短时间内进行实验操作，以达到实验目的要求的教学实践活动。对学生认知活动的促进作用：通过实验，能切实地认识到一切生命活动都是以物质、能量、信息为基础的；认识到生物与环境、结构与功能、整体与部分的辩证统一认识到生命是复杂多样的，事物是变化发展的。重要地位：中学生物学教学的重要内容有效的教学手段培养学生科学素质的重要环节直接关系到整个学科的教学质量因此，加强生物学实验教学是新时代的要求，是提高中学生物学教学质量的重要手段。江苏中学生物教学的一个理念：要让那些重视实验教学的学校和学生在教学评价（高考）中得到好处。第一节生物学实验教学的主要任务理解和巩固基础知识，或直接获取生物学基础知识;培养学生生物学实验操作技能;培养学生的综合能力;帮助学生确立辩证唯物主义自然观;培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和认真细微的学习习惯;培养学生学习生物学的兴趣，调动积极性;培养学生的团结协作精神;第二节中学生物学实验教学的目标一、中学生物学实验教学的认知目标根据中学生物学教学大纲或课程标准，中学生物学实验教学目标应为：认知目标：指知识性目标，包括操作目标：情感目标：包括德育、美育、心育等方面的任务。1生物学理论基础知识中学生物学实验教学实现基础理论知识目标的途径中学生物学实验教学实现基础理论目标的途径多种多样，在研究性、探究式学习中通过实验教学直接获得知识、事实、感性资料，还可以通过实验教学帮助学生建构知识，加深理解、巩固记忆知识，验证及活化知识。2．生物学实验基础知识生物学实验基础知识包括：理论性知识：如中学生物学实验教学的知识、生物学实验方法的知识；实践性知识：如生物实验室常用器具、药剂的知识，具体实验操作技术的知识，实验过程知识，实验评价知识。3．物理、化学等其他学科的相关知识目标了解识记目标:能再认或回忆知识、能识别辨认事物、能够举例、能描述对象特征。是难度最低、要求最低、最低级的知识目标。理解掌握目标:把握知识体系的内在逻辑、与已有知识构建联系、能进行解释、推断、区分、扩展、提供证据、收集整理相关信息等。是中等难度、要求较高、较高级知识目标。评价迁移目标:在新情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、评价、推广；建立不同情境下的合理联系。是难度最大、最高级的知识目标。二中学生物学实验教学的操作目标1)生物学基本实验技能：器具使用技能，如对光学显微镜、灭菌锅、恒温箱、天平温度计等各种仪器、器具正确使用；实验材料获取技能，如动植物的饲养栽培和微生物的培养技能，对野生动植物、微生物的捕捉采集技能；实验材料的处理技能，如进行装片、涂片、徒手切片的操作，对临时装片固定、染色，对植物标本的压制、浸泡，花、果实、种子的解剖，对动物标本的浸泡、剥制，蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、家兔、青蛙、家鸽等动物的解剖技能；药品试剂的配制使用技能，如酸碱指示剂、75％乙醇、福尔马林、盐酸、龙胆紫等各种试剂和溶液的配制以及使用技能；实验结果记录描绘技能，如生物绘图技能、生物照相技能等。2)实验中的科学过程技能分为基本过程技能和统合技能。3)技能目标的层次分析2．能力目标创造(能)力：找实验材料的替代品；变通实验步骤；培养反权威的理念和批判性思维的习惯；保护好奇心，激发求知欲；提倡分散思维并要求与综合思维相结合；鼓励直觉思维并要求与逻辑思维相结合；启发学生向具有高度创造性的人学习；善于发现和正确对待创造性学生；引导学生积极参加创造性活动。3．中学生物学实验教学的情感目标美育目标心育目标4中学生物学实验教学中情感教育目标的实施实验教学示范课：http://video.jssjys.com/Html/Video/7239/2013-24．将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理，3次重复，每隔15天检测一次秸秆腐解残留量，结果见下图。下列分析合理的是A．秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法B．土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解C．如果将处理开始时间提早30天，则3条曲线的位置将呈现上移趋势D．从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物【答案】AB【难度】中【答题情况】三个层次正确率：0.528、0.438和0.245。【典型错误】第一、二层次最多的错误是多选C，第三层次错选最多的是多选D。【原因分析】错选Ｃ的考生可能存在四方面的误解或知识缺陷：(1)没有把选项中“