研究的背景一、传统讲评的三点不足2、讲评缺乏针对性。一、传统讲评的三点不足二、优化讲评的四个环节自查自纠小组讨论是学生交流解决个性问题的重要手段。练习考试结束后老师要把详细的参考答案立即印发给学生，此时学生的自我订正自我反思，学生之间的讨论很有效。讲评课开始,教师可先简单介绍一下本次考试试卷情况（考试范围、试题难度等等）和成绩（平均分、最高分和各分数段的人数），要求学生得到试卷后，进行以下几项工作：（1）看哪些题错了?（2）想一想为什么会错?（3）将做错的题目用颜色笔尝试更正。这段时间学生可以独立思考,自我纠错，自己不能解决的与小组成员讨论解决，小组的编排一般以5－6人为宜，且要注意好、中、差学生的搭配。[泰州一模]7．太阳系外有一名为HD209458b的小行星，它的一年只有3.5个地球日．这颗行星靠恒星很近绕其运转，因此它的大气层不断被恒星风吹走。据科学家估计，这颗行星每秒就丢失至少10000吨物质，最终这颗缩小行星将只剩下一个死核。假设该行星是以其球心为中心均匀减小的，且其绕恒星做匀速圆周运动．则下列说法正确的是A．该行星绕恒星运行周期会不断增大B．该行星绕恒星运行周期不变C．该行星绕恒星运行的速度大小会不断减小D．该行星绕恒星运行的线速度大小不变点评：正确率60.9%，典型错误是选AC（认为半径变大了）。重点考查万有引力定律，本应属容易题。但得分率也不高，其原因是部分学生没有领会“该行星是以其球心为中心均匀减小的”这句话的真正含义。这是检验讲评效果提升学生能力的有效环节。学生往往通过教师的讲解、师生的讨论，解错的题目听懂了，也似乎弄清了错误的原因，但是否真正掌握了还需要检验。教师在阅卷统计结束后要有目的、有计划地精心选择一些同类题或变式题为评讲课做准备。[泰州一模]16．（16分）一根弹性细绳劲度系数为k，将其一端固定，另一端穿过一光滑小孔O系住一质量为m的滑块，滑块放在水平地面上。当细绳竖直时，小孔O到悬点的距离恰为弹性细绳原长，小孔O到正下方水平地面上P点的距离为h（），滑块与水平地面间的动摩擦因数为，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，弹性细绳始终在其弹性限度内。求:（1）当滑块置于水平面能保持静止时，滑块到P点的最远距离；（2）如果滑块从P点向右匀速运动，就需给滑块一水平向右的力F，力F与时间t的关系为如图所示的直线，已知图线的斜率为b。根据图线求滑块匀速运动的速度；（3）若在上述匀速运动的过程中，滑块从P点向右运动了S的距离，求拉力F所做的功。点评：本题属中等偏难题。本题主要考查受力分析、平衡、胡克定律、图象问题、变力做功问题，但正确率不足16%（均分2.3），得分太低了，本题是一道典型传统选择题的改编题，学生对题设情境应该是比较熟悉的，但从答卷分析学生没有能运用已有的知识解决问题。原题是一道选择题：问题是判断滑块在向右移动的过程中地面对滑块摩擦力的变化情况。[08年第14题]在场强为B的水平匀强磁场中，一质量为m、带正电q的小球在O点静止释放，小球的运动曲线如图所示.已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到x轴距离的2倍，重力加速度为g.求：（1）小球运动到任意位置P（x,y）处的速率v.（2）小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym.（3）当在上述磁场中加一竖直向上场强为E（）的匀强电场时，小球从O静止释放后获得的最大速率vm.对于带电粒子在复合场中的运动，一般以匀速直线运动和匀速圆周运动进行考查。本题却首先，针对习惯思维的逆向选择（平时我们研究的粒子，一般都是不计重力；而本题选择的是带电小球，重力不能忽略）；其次，题干以及第（1）问的情景不是很陌生，但是第（2）问告诉曲率半径，把向心力的关系作为一条解决问题的渠道，这是非常新颖的；第（3）问，引入电场是对原题又一很好的变式；本题来源于竞赛试题的情景。1、评讲应突出典型错误2、评讲应突出“建模”思想[2010年第13题]（15分）如图所示，两足够长的光滑金属导轨竖直放置，相距为L,一理想电流表与两导轨相连，匀强磁场与导轨平面垂直。一质量为m、有效电阻为R的导体棒在距磁场上边界h处静止释放。导体棒进入磁场后，流经电流表的电流逐渐减小，最终稳定为I。整个运动过程中，导体棒与导轨接触良好，且始终保持水平，不计导轨的电阻。求：（1）磁感应强度的大小B；（2）电流稳定后，导体棒运动速度的大小v；（3）流经电流表电流的最大值15．（15分）如图所示，abcd是一个边长为L，电阻为R的正方形金属线框，从图示位置自由下落，下落L后开始进入宽度也为L、磁感应强度为B、方向垂直纸面向里的匀强磁场且恰好匀速下落。磁场的正下方2L处还有一个宽度未知、磁感应强度大小未知、方向垂直纸面向外的水平条形有界匀强磁场(如图)，金属线框abcd在