第页第二课时教学过程一、复习导入1．听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2．昨天，我们学了小时分的猫，如今大家来完成一项练习。小时分的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3．今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1—3自然段1．讲读第1自然段。（1）自在读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性情真实有些古怪。）（2）大花猫的古怪性情体如今哪？找一试，用画出来。先生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一同读一读句子，留意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，如今大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。终身讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）如今根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性情。大花猫的性情真古怪，它又又又。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2．自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是捉住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）如今我们自学时也要捉住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。先生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的爱好之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎样说？高兴──生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性情，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性情有甚么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你甚么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3．独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；①找也一对反义词。（害怕）──（勇猛）②把表现害怕与勇猛的句子读一读。③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性情的表现。要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级程度的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别注重教师的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引发幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他反复别人说过的内容，捉住教育机遇，要求他们专心听，用心记。平时我还经过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主张，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。三、小结这只大花猫真（古怪），真（调皮），真（可爱），真讨论（喜欢）。四、布置作业唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义曾经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时期即已设立了，次要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也非常明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。完成课后2、3题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择按部就班地让先生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步先生的程度会大有裨益。如今,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,先生头疼。分析完以后,先生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。构成这类事半功倍的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导先生反复浏览课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,先生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,加强言语的感受力。久而久之,这类思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到先生的言语认识当中,就会在写作中盲目不盲目地加以运用、创造和发展。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的