第页教学目标：1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能精确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3．学会zi、ci、si三个全体认读音节，会读它们的四声。4．认识5个生字。教学重点：z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。教学难点：z、c、s的发音。教学预备：教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什课时安排：3课时教学过程：第一课时复习旧知（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。复习全体认读音节：yi、wu、yu。二、探求新知（一）教学声母z。1.课件出示教学挂图。先生看教学挂图，说说图上画了谁，在于甚么？2.根据先生的回答及时引导发音。老师：我们如今要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，略微放松，让气流从窄缝中挤出。3.教师范读，先生跟读、练读。4.指点书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（先生讨论交流）5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，先生练写，教师巡回指点。（二）教学声母c、s。1.教师总结学习声母z时的方法，引导先生自学。2.先生小组内交流练习，教师巡查，适时予以指点。3.汇报交流。（1）指名读，教师及时纠正读音。（2）指名上台书写，教师强调书写要领。（3）对表现好的同学进行表扬。4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.第二课时一、游戏导入（一）教师做手势或出示某种实物图形，请先生猜一猜它表示的是甚么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。（二）教师出示“zi.ci、si”的实物图片，激发先生探求的兴味。老师：你们认识这些音节吗？它们该怎样读呢？我们接下去就要学习它们。二、探求新知（一）教学全体认读音节zi。1.教师出示全体认读音节zi，指点先生观察它的特点。2.教师讲解：zi是一个全体认读音节，应全体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些，长些。3.教师领读，先生跟读。同桌之间彼此练习。4.与z对比读。5.用多种方法练读四声，并提示先生标调时去掉i上的点。（二）先生自学全体认读音节ci和si。1.先生分组学习，运用本人学zi时所掌握的方法来自学ci和si。2.先生分小组汇报，教师评价。3.教师强调：ci、si和zi一样，都是全体认读音节。而且这两头的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。（一）先生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。(二)先生运用本人所学的拼音方法，本人练习拼读。(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。(四)找出这些音节中的三拼音节。(zuo、cuo、suo)(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？第三课时一、复习旧知指名拼读：s、zuo、cuo、suo、saci探求新知（一）看图读词识字。1.用多媒体课件出示“学”“先生”“我是小先生”，指点先生观察它们之间的区别。2.先生小分小组讨论，派代表回答，其他先生可以补充。3.教师根据先生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“先生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小先生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。4.组织先生分别举例阐明“字”“词语”和“句子”，使先生理解它们的含义。同桌之间彼此交流，教师指名回答。5.教师出示带有音节的词语，组织先生本人拼读。zìcíyǔjùzi字词语句子6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。7.开火车认读词语。8.出示生字卡，指名认读，齐读。（二）学习儿歌。1.录音范读两次，先生跟读。2.先生自在拼读儿歌中的音节。3.教师领读后，先生多次练读。4.鼓励先生提出本人不明白的成绩。估计先生可能会问：“了”的音节为甚么不同？“一”的音调怎样不一样？5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。6.熟读儿歌。三、课堂总结经过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18