第页苏教版七上《巨人细胞》教学案例一、设计背景《巨人细胞》是苏教版七年级语文上册第二单元的第九课，课文生动地展现了当代少年立志成都的风貌，很好地诠释了新课程理念，特别是课程要关注先生的生活世界的理念.文本具有鲜明的时期特点，便于先生结合本人的经历和体验理解课文.鉴于这一点，教学目的的设计侧重于促进先生与文本对话，要求先生理解同龄人的欢乐和苦恼，让先生不仅在语文能力上遭到训练，而且让他们结合生活在情感上，心智上得到更多的启示.围绕课程的三个维度:知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，注重先生语文素养的全体进步.二、教学过程的描述师用多媒体播放歌曲《我多想唱》，要求先生领悟歌曲的情感，会唱的跟着哼唱.(生热情很高，有的聆听，有的哼唱.)师:这是写我们的歌，谁能说说歌曲的情感生:抒写了先生渴望自在的美好愿望.师:这位同学说的不错，特别是他用了"美好"一词，个人情感成分浓.谁还能补充生:还表达了先生渴望被理解的心声.师:是呀，我们的生活可以诉诸于歌，也能够诉诸于文，被誉为"儿童文学皇后"的秦文君女士的《男生贾里》，写的就是同学们的欢乐和苦恼，如今请让我们一道走进她为你们描述的绚丽世界吧.师生创设体验氛围，要求生:默读课文，复述故事，理解文本.师:同学们，平时大都喜欢听故事或者讲故事，今天就请同学们在课堂上露一手，怎样(生齐答好)师:下方请同学们在预习的基础上，再快速默读课文.暗记大意，预备讲故事.(生读课文，师来回巡查)师:如今按坐位的安排，分四个小组展开讨论，看看贾里做了哪些事，给每件事命名，各组推选一位选手进行复述(讲故事)比赛.(生很快得出结论，一组终身站起来回答:四件――化敌为友，矮个风度，打工风波，不测成功，接着各组通报参赛选手.)师:同学们反应既快又准，第一组表现更突出一些，如今请已推选出来的四位选手来抽签，定夺故事归属.(抽签结果出来)师:我想征求一下同学们的意见，是按小组按次还是按故事自然发展的按次开讲生:(众)按故事自然发展的按次开讲!("开讲"故意答得很重，众笑)师:开讲前，我有一个小小的要求，各选手可以根据原文讲，也能够对原文加工改造，融入个人的体验与感受，但必须像模像样，即必须交代故事的起因，经过，结果，并简析次要缘由.各要素间的按次可灵活处理.)选手1号(一组):言语活灵活现，动作载歌载舞，最初中气十足地叹道:唉，恶仇人变成了热哥们!(众人笑)(细节略)选手2号(三组):我的故事是一条线，名字，起因，经过，结果，缘由分别是---------概况且听下回分解.(有人小声骂滑头)选手3号(四组)正式讲故事之前，我想约请一个助手，请老师恩准!(师笑着点头，助手会意而上)(3号选手扮贾里，助手扮接待者，二人唱起了双鐄，3号选手在大笑1分50秒后得意上位.)(教室掌顿起)选手4号(二组)我的故事有点老套，但很重要.(别卖关子了，有生提示)所谓以小见大-----(详略)师:同学们不仅较好的理解了课文，还展现高程度的天赋，胜负不用我评，气氛不用我评，气氛曾经作了阐明……(3号，全班齐叫)师:好，我支持大家的意见."3号"最好，我们能从"4号"的讲解把我们这节课要明白的另一重要成绩轻松地解决了，请同学们齐声朗读一遍文章的宗旨.(先生齐读:干大事必须从大事做起)师:我还想了解一下，同学们最喜欢故事中的哪一个角色生(不约而同):贾里.师:(分别展现"化敌为友""矮个风度""打工风波""不测成功"四个故事的"起因""经过""结果""缘由")那么想不想深化讨论贾里鲜活的缘由呢生1:很真实，有点像我们.生2:有个性，有点男子汉的滋味.(众笑)师:理由要说具体一点.专业一点，譬如:言语风格，笔法特点等.生:我觉得文章的言语比较调皮，笔法有些圆滑.师:感觉独到，但措词不当，最好将"调皮"改成"活泼"，将"圆滑"改成"夸张"，赞同不(生笑着答没意见)师:我们可以顺着刚才这位同学的回答，将人物抽象鲜活的缘由归结为——作者言语轻松活泼，诙谐幽默，笔法大胆夸张，构成一种令人会心一笑的悲剧效果.师:下方请同学们看大屏幕，我把这节课的要点归结了一下，请同学们边看边回味一番.(多媒体显示:四个场地——校运动场，某健美厅，某大工厂，热闹的教室三个人物头像——基度山伯爵，拿破仑，马拉多纳)梗概:人物抽象鲜活的缘由:作者言语轻松活泼，诙谐幽默，笔法大胆夸张，构成一种令人会心一笑的悲剧效果.师:(创设动手氛围):这节课同学们算是认识了贾里，要想全面地走进贾里，还得读完《男生贾里》，惟有这样你们才能全面地了解九十年代中先生的生活，所以请同学们在本周内，利用课余工夫读完原作.文学能生动地展现我们多彩的生活，同学们想不想尝试着用本人的手脑，描绘本世纪的我们在展现的风貌能