如何激活数学课堂科教论坛李桂荣约2191字摘要:在数学课堂教学中教师应真诚面对学生让学生成为学习主人。将课堂还给学生用心灵怦击思维火花。将生活融入数学让学生体味数学乐趣。关键词:新课改数学课堂中图分类号:aG622文献标识码:A文章编号:1000-8136200930-0147-01作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放展现生命的活力。然而长期以来我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展忽视了生命的存在我们过多地强调知识的记忆、模仿制约了儿童的嘴巴、双手、头脑压抑了学生的主动性和创造性最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战如何让我们的数学课堂真正活起来呢1创设情境激发兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师”。教学中合理创设情境不仅能够激发学生学习的兴趣帮助学生理解教材内容加深印象提高教学效率而且还能唤醒全体学生的认知系统拓展思维成为学习的主人。例如“相遇问题”的教学一是要求学生理解“相遇问题”的意义形成两个物体运动的观点二是要求学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关系并掌握解题思路和方法。以前学的是一个物体在运动而现在是有两个物体在运动有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白就会对题意理解不清造成学习困难。我在教学时借助多媒体技术创设了一幅动态画面:首先是两车从两地同时出发接着两车相向而行直至相遇的全过程并适时通过闪烁、发声等手段让运动过程由“静”变“动”使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义为后面计算方法的学习扫清了障碍。这种借助现代信息技术通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了“相遇问题”的现实情境化抽象为具体变静态为动态营造了良好的学习氛围调动学生的求知欲使他们的思维开始活跃充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备从心里愿意和老师及同学一起学习数学。2运用谜语、故事组织教学小学生特别是低年级学生他们乐于猜谜语、听故事教师在教学中如能紧密结合教材运用谜语和故事的形式组织教学对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。如教学生学习“小时、分、秒的认识”时首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有退会说没有嘴却能告诉我们什么时侯起床什么时候睡”。然后再讲“一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活、学习习惯”的故事。这样很自然的使学生认识了钟表了解了小时、分、秒这些时间概念同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育学生的学习情绪自然而然的就高涨起来。3发挥图示作用重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式对于具体形象的实物比较感兴趣。这是因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以现行的通用教材结合教学内容设计有大量的直观图通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等教学知识。如教师在讲“分数乘法”的概念时可引导学生画出网格图示从图示的观察分析中建立起“求一个数的几分之几是多少”的概念这样做不仅使学生比较容易理解和接受逐步培养他们的抽象概括能力而且还能激发起他们学习的兴趣提高学习效率。4适时诱导学生使学生乐学善思在数学教学过程中教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘更好的诱导学生思维帮助学生构建认知结构从整体上提高综合解题能力使学生乐学。数学是思维的体操思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识又长智慧。英国教育家斯宾塞说:“应该引导儿童进行探索自己推论给他们讲的应尽量少些而引导他们发现的应该尽量多些。”例如我在教学面积计算时通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到:平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的正方形是长方形的特例平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思考把面积计算知识系统化既沟通了面积之间的内在联系理清了思路又渗透平移、转化等数学思想发展了学生的思维提高了学生的自学能力。教学“圆的面积”时就是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题学生思维就集中在面积上再利用小组探讨、实验操作、观察等教学手段使学生注意力集中在“形变而面积不变”上注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上使其自己发现圆的面积的计算公式。从而体现教育教学价值凸现教师的主导地位和学生的主体地位。HowtoActivateMathematicsClassroomLiGuirongAbstract:Inmathematicsclassroominstructiontheteachershouldfacethestudentsincerelyenablesthestudenttobecomestudiesthemaster.Givesback