1一、教學任務1.規劃、設計、講授統計系列專業課程，並適時更新課程內容。統計系列課程設計係管理應用導向，近五年所涵蓋課程依由淺入深順序，包括「統計學」、「統計方法與資料分析」、「多變量分析」、「線性結構模式」、「階層線性模型」以及「統計套裝軟體專題」等六門。2.幫助學生建立明晰之統計觀念並善用統計方法，培養學生紮實嚴謹的研究能力。二、教學理念2.各課程須具概念聯貫性在統計系列課程中，前端之基礎課即預告各基本理論與概念將如何在中後端課程被應用，採主動解惑的方式提升學生之學習動機與意念；在後端之進階課程會時時回顧前端與中端課程相關重要觀念以強化概念聯貫性，增進訓練效果。3.課程教材須適當前端與中端課程(「統計學」、「統計方法與資料分析」、「多變量分析」)採用知名教科書以協助建立正確觀念及使用正確方法；後端進階課程之課程內容除參考相關書籍外，亦特別注意第一線管理實證文獻與研究方法文獻在方法使用上近期發展歷程，提供適當教材以因應學生研究實際所需。4.評分作風應具激勵效果在學生學習初期常因不克掌握課程重點致期中考表現欠佳，個人的評分作風是，若期末考成績相對於期中考成績有所進步，則學期成績將予以加分，且進步幅度愈大，加分幅度也愈大，但若期末考成績退步並不會扣學期成績分數，實行多年以來，由於不少期中考較不理想學生之期末考成績已見明顯改進，反映此一作法獲得了正面的激勵效果，學生在學習過程遇瓶頸不致輕易放棄，反而能堅持到最後一刻，在學期末多能迎頭趕上。5.學生學習狀況應深入了解學生若有問題，除固定之officehour外，歡迎學生另約其他時間進行個別輔導。學生試卷、作業以及期末報告等皆親自批閱以瞭解學生之學習與吸收狀況，對哪些觀念傳授需再進一步補強具有很好的提示作用。其他課程庶務則請助教協助。6.授課過程應展現一貫的熱忱備課需充足，透過學術專業的展現、追根究底的堅持以及旁徵博引的論述反映教師的授課熱忱，感動學生，引發其正面積極之學習情緒。三、教學方法2.不時針對重要概念，示範發掘問題、思考問題以及解決問題的過程由於國內學生較無發問之習性，為增強學生觀念之吸收，個人會不時針對重要方法與概念，主動提出問題，並示範正確發掘問題、思考問題以及解決問題的過程。3.利用實例強化觀念之捕捉所舉之例以管理領域淺顯易懂者為主，但仍會在實例講解後補充若干數理統計的背景知識以強化方法之嚴謹性。4.密切觀察台下學生之反應由台下學生的眼神與表情十分易於瞭解其吸收狀況，講授過程若有不少學生顯現迷惘或皺眉等神情，個人會重述概念且另舉貼近生活與時事之例，輔以較通俗之用語作進一步說明，並視需要搭配音量與肢體動作，力求各重要概念能有效傳達。5.提供授課講義統計方法如何搭配套裝軟體之正確使用係授課之另一重點，為提升學習效果，個人會在介紹完某一方法後即刻說明其對應之軟體指令並以教科書之範例進行操作示範，為避免占用過多時間，操作細節均寫成講義供學生參考，這些講義也往往成為學生日後寫論文時的最佳參考手冊。6.進階課程強調方法使用上之適當性進階課程特別注意第一線管理實證文獻與研究方法文獻在方法使用上之近期發展歷程，於上課時交互引述以增強方法使用適當性之說服力，並介紹重要研究議題，引發學生的研究興趣。另藉由個人之經驗分享(重點置於與主編以及評審之對話以及參加國際學術研討會之見聞)作為他山之石，增進學生之研究效能與效率。四、教學成果2.教學成效獲學生認同所開授課程近年吸引許多新竹校區之學生至台北校區選修，亦有若干外校教師全程旁聽。「統計方法與資料分析」以及「多變量分析」前端課程每年多能維持一定數量之選修人數。學生對課程或授課老師的建議示例：(以100學年度第1學期「統計方法與資料分析」為例，該課程應做問卷人數84，答卷人數75，填答率89.29%，教學反應問卷平均得點4.52)1.可以上課節奏慢一點2.希望老師有時候教課的速度可以再放慢一點3.超熱血的好老師！但是開課可以開在別的時間嗎？管科的同學要去台北上課有點不方便…4.老師上課超有熱忱很認真！但是教得有點太快希望下學期多變量速度可以慢一些謝謝老師5.超棒的,老師很認真,表達統計的原理很清楚,超喜歡!!還會修老師的課~!!6.棒棒棒棒棒棒棒!!!特地去台北上課~超級值得啦!!老師超會教的!!!7.老師很熱血也很有趣!8.老師很認真9.老師很認真!很有熱情~10.強烈希望老師也能在新竹光復校區開課or在新竹加開遠距連線，造福更多本部校區的學生。希望期中和期末考時間不要太近，後半段上課速度有點快。老師真的超認真超有熱忱也很有耐心為同學解答，大推大推!11.老師上課認真，又對於同學問題詳細講解在此領域受益良多！12.請老師可以在基礎的部分多交一點,但