吴雪梅2.教材分析本课的内容是在三年级上册的基础上深化,三年级的内容是让学生初步体验有些事情发生是确定的,有些则是不确定的,而本课的学习使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过度.体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性.3.教学目标知识目标能力目标情感目标知识目标:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性.能力目标:能根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系,设计合理的游戏规则,解决实际问题.情感目标:通过多种活动感受可能性在生活中的作用,并体会到严肃、认真的科学态度和科学精神.4.说教学重难点:结合教材的编排特点和学生实际，我把用分数表示简单的可能性定为教学重点,把理解掌握可能性的的意义定为教学难点。二、说教法与学法极力贯彻新课程“一切为了学生的发展”这一基本理念,抓住学生对游戏情有独钟的心理,用游戏贯穿全课，采用了生生互动、师生互动等多种互动方式，充分调动学生的主动性和积极性,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流自己的想法.引导学生在观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程.三、说教学过程第一个环节：游戏激趣第二个环节：自主探索第三个环节：实践应用第四个环节：归纳总结第五个环节：布置作业可能性（二）组织活动探索新知(18分钟左右）实验要求：1．前后两桌四人为一小组,选两人各抛硬币10次，另外两人把结果记录下来.(尽量保护硬币别掉到地上)2．试验完成后思考：正面朝上的次数与抛硬币总次数有什么关系？组别历史上一些著名数学家做抛硬币试验的数据你摸到白球的可能性是多少？数学书99页例1下面的做一做数学书100页练习二十的第1题数学书100页练习二十的第2题数学书100页练习二十的第3题小游戏转转盘50个小纸团.0.5元摸一次溜溜球:1个火腿肠:2个铅笔:4个空白:43个课堂不是单一化、模式化而是立体化、多层次的学习空间.这些练习题的设计给学生提供了充分思维的空间与主动探索、创新的机会,让他们在独立、合作、互动的学习和活动中,进一步体验游戏的公平性,培养学生的合作意识和解决问题的能力,使学生感受到生活中处处有数学.四、说板书设计