影响农业生产区位因素说课稿各位老师评委，大家好！我的抽签号是---号，今天我的说课题目是《影响农业生产的区位因素》，课型是新课，我将从说教材、说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行本课的说课。请各位老师帮助指导。一、说教材首先说教材-----教材本节内容是鲁教版必修二第三章《产业活动与地理环境》第一个子标题内容，影响农业的区位因素，教材必修二涉及到主要是人口、城市、产业活动与人类活动的地域联系，本单元产业活动与地理环境起到承上取下的作用。本节内容是产业活动的开篇，影响农业的区位因素是后面学习农业地域类型、农业生产对地理环境的影响的重要知识铺垫。本节内容教材的逻辑顺序包括影响农业的区位因素（自然因素，社会经济因素，技术条件）；农业区位因素的变迁包括自然因素和经济技术条件的变化。根据教材课程标准和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标。三位目标（1）知识与技能目标：理解农业区位选择的因素及其发生的变化结合实例，分析主要的农业地域类型的分布，基本特点及其发展的区位条件。（2）过程与方法目标：结合课本影响农业区位的因素图归纳影响农业的区位因素，并引导学生根据生活中常见的农业类型进行说明农业区位选择的主导因素，加深学生的印象，让理论不脱离实际。情感、态度和价值观：（3）通过本节内容的学习，让学生学会用发展的眼光看问题，树立农业可持续发展观，强调人地协调的观念。2、重点与难点影响农业的区位因素3、课时安排1课时二、说教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想的指导下，充分运用图文，活动案例进行形象生动的启发，主要采用案例教学法，图文分析法，以学生为主体，教师为主导。启发式教学，通过设疑引导学生通过思考，启发学生，发挥学生的主观能动性，实现学生为主体，教师为主导的教学互动形式，根据相关教育学和心理学的相关知识，在教学过程中使学生充分发挥主动性，变被动接受为主动学习。小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。同时在此过程中始终贯彻启发式教学思想。三、说学习方法本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，使学生学会阅读课本包括文字图表，学会读懂相关正文和材料。2、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。启发学生查阅资料，向同学请教使他们在学习中进一步感悟“三人行必有我师焉”3、我将引导学生做相关的练习，让他们学以致用。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排。教学过程1、导入新课：请同学们分析桔生于淮南则为桔，生于淮北则为枳？将用此问题来启发学生，同时使学生注意力集中到课堂。在同学思考分析的基础上，我将例举一些影响的自然因素来让学生选择，并引导分析原因。2、讲解新课：（1）眼睛是通向心灵的窗户，题目是文章的眼睛，我一开始就紧扣本节教学题目跟学生分析“区位”一词的含义，其包括两方面的含义其一是在哪里？其二是该事物和周围环境的联系状况。（2）讨论呈贡白菜生产基地的区位因素，讲解影响该农业生产的自然好人文的具体因素，自然方面气候适宜，水源便利，土壤肥沃，地形平坦。社会经济条件方面市场广阔，白菜远销海内外，交通运输便捷，政策支持，劳动力丰富土地价格相对较便宜，资金充足，管理到位。技术条件化肥的使用农业机械的推广和使用，冷藏技术的使用。(3)农业区位因素的变化，以教材山东寿光蔬菜生产基地为例，该生产基地因市场需求扩大，交通、技术等因素的的变化，时期规模扩大，品种增加。(4)农业区位论，我将采用小组探究的方式，指导学生进行学习探究。课堂小结：学生自我总结，在自我总结的基础上，教师补充，同时设置疑问为下节课的学习做铺陈。课后作业布置：将布置两个练习题：（1）读图选择农业的发展区位，以小麦，乳牛，花卉，养鱼，果园五中农业在图中选择相应区位。（2）分析罗平油菜种植的区位影响因素。五、说板书设计影响农业的区位因素一、区位自然因素二、农业区位选择的因素社会经济技术条件自然小三、农业区位因素的变化人文大今天我的说课到此结束，说课完毕，谢谢各位老师评委。农业生产对地理环境的影响说课稿各位老师评委，大家好！我的抽签号是---号，今天我的说课题目是《农业生产对地理环境的影响》，课型是新课，我将从说教材、说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行本课的说课。请各位老师帮助指导。一、说教材首先说教材