思考一下禁止體罰的五個假設（教育工作者必須特別關注與信守的）教師的專業省思相關法令之修正友善校園的建構學校實施教師輔導與管教學生辦法須知教師得採取下列一般管教措施：教師得採取下列一般管教措施：正向管教原則實施正向管教的步驟※營造「溝通」的氣氛與意願※傾聽：能聽到彼此想要表達的真意※能明確「定位」出問題之所在※能共同討論、協助學生尋求處理問題的最佳策略※能以「我」的方式，平靜表達對事情的看法與感受，而不以「你」的方式，主觀的批評與指責※能隨時留意彼此語言與非語言的變化(不一致)※能瞭解問題的困擾來源到底是誰－教師？學生？※能協助學生完成行為導正的結果溝通的具體示例五大原則學生行為自述表輔導與管教的處理流程檢核輔導與管教的處理流程檢核從「心」出發原則(學生填寫)1.學生行為處遇表使用的目的，不僅紀錄過程，以備不時之需，更幫助教師進行輔導與管教能更專業，更能發揮教育的效能。2.處遇表中有關學生行為自訴及從「心」出發原則兩個欄位，由學生填寫；其他部分由教師自行審酌，或在空白欄簡要註明處理的大要，以便未來需要的參考。3.從「心」出發原則欄位，在學生寫完行為自訴後，可以視事件的內容及當時的情境，決定是否讓當事的學生繼續填寫。教師必須處理到當事者及相關家長的情緒平穩，並且對所採取的輔導與管教措施或對協商的結果如賠償、道歉等）能接受，再請學生填寫及當事人簽名，才算是完成輔導與管教措施。教師應有的班級經營策略教師應有的班級經營策略教育是創意的活水而創新是價值的藍海