教育心理学：认知发展与个别差异参考答案一、名词解释认知发展：认知发展为心理发展中极其重要的组成部分，一般指与大脑生长和知识技能有关的发展方面。具体地说，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等方面种种功能的发展变化。学习准备：又称“准备状态”或“准备性”，指学习者在从事新的学习时，他原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。准备性原则：根据学生原有的准备状态进行新的教学。运算：是皮亚杰从逻辑学中借用的一个术语，指借助逻辑推理将事物的一种状态转化成另一种状态。最近发展区：维果茨基把儿童不能独立完成但在他人的帮助指导下能完成的任务范围叫做最近发展区。支架：指由更有能力的个体提供的、旨在帮助儿童成功完成最近发展区任务的支持机制。学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。认知风格：也称认知方式，指个体偏爱的加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。场独立性：一种认知方式，指对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。场依存性：一种认知方式，指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。控制源：指人们对影响自己生命与命运的那些力量的看法。内控性：一种学习风格，指相信自己所从事的活动(包括学习活动)及其结果是由自己的内部因素决定的，自己的能力和所作的努力能控制事态发展。外控性：一种学习风格，指认为自己受命运、运气、机遇和他人的摆布，这些外部复杂且难以预料的力量主宰自己的行为。焦虑：指某种实际的类似担忧的反应，或者是对当前或预计对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。智力：指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。智商：智力测验中的一个重要概念，有比率智商和离差智商之分。比率智商指被测验者通过智力测验所获得的智龄分数与他的实际年龄之比;离差智商指将个体的测验得分与其同年龄组的平均分数作比较，将其在该群体中所处的位置作为智商。多元智力：美国哈佛大学的加德纳提出的一种智力理论，认为每个人都具有七种相互独立的智力：语言智力，音乐智力，逻辑数理智力，空间智力，身体运动智力，自我认识智力，人际关系智力。同质分班：缩小个别差异的一种教学措施，指按能力或成绩高低分班。二、填空1.感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段2.具体运算3.知识4.操作，短时储存5.社会性的相互作用，语言6.威特金7.反省成分，操作成分，知识习得成分8.知识技能9.不可逆性，静止性10.守恒概念11.抽象思维，系统思维12.成熟，经验13.下位，具体的实际经验的14.有关概念的例子15.维果茨基16.成就动机及其相应的个性特征，学习风格17.生理，心理，社会18.速度，准确性19.控制源上的差异20.倒U，中等21.综合，分析22.中等程度的，呈下降趋势23.分校，同质分班，留级或跳级24.学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功，学生的准备应保证他们的学习在时间和精力的消耗上经济而合理25.成熟，学习26.具体实际经验，学生已掌握构成新学习概念或原理的概念。三、选择1.⑷。2.⑴，⑵。3.⑶。4.⑵。5.⑵，⑷。6.⑴，⑶。7.⑶。8.⑴。9.⑵。10.⑷。11.⑵。12.⑴。13.⑵。14.⑴。15.⑷。16.⑶。17.⑵。18.⑴。19.⑴。20.⑷。四、研究与设计1.略。2.略。3.从多元智力角度看，场依存性与场独立性的人，具有不同类型的智力。场独立的人偏爱数学、自然学科，有良好的逻辑数理智力;倾向于以分析方式对事物加工，具备良好的空间智力。场依存性的人偏爱社会学科，语言智力上可能占优势;他们对人比对物感兴趣，善于察言观色，有良好的人际关系智力。4.关键是区分先天的智力和学校教育要发展的智力。前者较难受教育影响，后者本质上是知识，可以经由教学而提高。5.教学促进智力发展，可归结为教给学生三类知识。五、判断1.正确。2.错误。3.错误。4.正确。5.错误。6.错误。7.错误。8.错误。9.错误。10.正确。11.错误。12.错误。13.正确。14.错误。15.错误。16.错误。六、问答1.首先要确定学生的准备状态，即了解学生的知识准备和认知发展准备。还要根据学生的准备状态进行教学。详见教材。2.略，可参阅教材。3.改革教学组织;改革教学方式，详见教材。4.利：可以缩小学生之间的差异，便于以统一进度和方法教学。弊：(1)学生的年龄越大，能力就越分化，按IQ分班不能解决学生能力分化的差异问题，按IQ分班只在低年级可行;(2)容易使程度高