一年级上数学教案0的认识(6)_西师大版一年级上数学教案0的认识(6)_西师大版一年级上数学教案0的认识(6)_西师大版０得认识教学目标:1、知识目标：通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示得几种意义:可以表示没有、水结冰时得温度、起点得含义;学会正确地读、写“０"；理解有０得加减法得含义，能熟练地进行有0得加减计算。ﻫ2、能力目标：掌握“0”得含义，在生活中会运用；培养学生得想像力、探究交流品质。3、情感目标:能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关,并让学生在学习数学得过程中结合进自己得情感体验。教学重难点：重点：理解0得含义和０得加减法难点:体会“0"得两种含义。教学过程：创设情境,揭示课题1、活动激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡”得活动？现在我们一起来玩一玩好吗？(请两名学生分别来吹泡泡，其她同学帮忙数一数，看她吹了多少个。）2、设疑引出“0"。师：刚才她们吹了这么多得泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了,一个也没有了，可以用哪个数字来表示?师：今天我们就来学习有关0得知识。(板书：0得认识)【设计意图:利用学生喜欢得“吹泡泡”活动，调动学生得兴趣,创设轻松、愉快得学习氛围,让学生得注意力迅速集中起来，进入最佳得学习状态.】在活动中体会0得含义.1、故事导入。(1)师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁?她遇到了什么事情呢?我们一起来看看。同时出示几幅猴子图。(师简述故事：太阳下山得时候小猴从好朋友小兔家回来，发现妈妈不在家.妈妈给小猴留了一封信，信中说“亲爱得小猴，妈妈有事晚点回家,我在家里留了几个桃子给您当晚餐，桃子得个数比1大比3小".）（2)师：那猴子妈妈到底给小猴留了几个桃子呢?谁来帮帮小猴?生：留了2个桃子(注意学生语言表达完整）出示三幅小猴和桃子图.【设计意图，激发学生得兴趣，从小孩子感兴趣并熟悉得问题引导动画设计学生很感兴趣,在创设得情景中,巧妙得生成问题:从中得到什么信息?能提出什么问题?】2、理解0表示“没有”得意思。(１）师：仔细观察这三幅图，想一想，说说小猴是怎么样吃桃子得。（学生汇报观察结果,师帮助组织语言，并给予认可）小结：盘子里有2个桃子,小猴吃了1个，还剩1个,它又吃了一个,盘子里1个桃子也没有了。(2）师指第一幅图问:盘子里有2个桃子,用数字几表示？（板书“2”）（３）被小猴吃了1个,还剩1个，用数字几表示？（板书“1”）(４）指第三幅问：一个也没有了，用数字几表示呢?有吗?（板书“0”)板书“0”并领读.说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。２1０(5)说一说。①师拿起3根粉笔，让学生说是几（学生读“2”）；师放下所有粉笔问：现在我手上一根粉笔也没有,可以用数字几表示？（生说“0"）②那么,同学们开动脑经想一想,生活中还有什么可以用“0"来表示吗？同桌说一说。③学生充分联想,利用藏起桌上得物品、书包里得书、口袋里东西等等方式来表示“0”。【设计意图:联系生活实际，寻找生活中得“0”，从而加深对“0”得认识和理解。】(6）小结。“0”和我们以前学过得数字1、2、3、4、5一样,也是一个数，它表示没有得意思（板书:“没有").像刚才这样一个泡泡也没有,一个桃子也没有，都用“0"表示。【设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃"得情境，引出一个泡泡也没有,一个桃子也没有,应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到，从而引起认知得冲突，要用一个新得数字“0"表示.】2、理解0表示“起点"得意思。(1）课件出示跑步比赛视频，体会“起点”.①第一次：一个学生从“０”度线开始跑,另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育:要遵守游戏规则,这样才公平.)②第二次:两名学生都从“０"度线开始跑。③引出“０”得另一种含义:表示起点得意思。师:(教师指着“0"度线）刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0"度线表示什么意思?（板书：“起点"）【设计意图:越是身边得数学越能激发学生得学习兴趣。这一环节得设计遵循低年级学生得特点，将知识教学融于有趣得跑步比赛活动中,以动促思，让学生在玩中学,在学中玩，主动获取知识,使学生加深对这一知识得理解,体会数学就在我们得身边。】(２)观察直尺，加深认识。①让学生观察尺子上得数字，您发现了什么?把您得发现跟您得同桌说一说。②汇报发现得结果。③反馈练习：填一填。让学生顺数、倒数。ﻫ学生看尺子提出问题并请同学回答。【设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点得意思,又培养学生得数感，加强对数序得理解。】（3）说一说。寻找生活中“０”表示“起点”得事例。【设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活