第页《触摸春天》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深入的句子，揣摩其中包含的深意。3、领会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得爱护保重生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深入的句子，领会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得爱护保重生命，热爱生活。教学方法：《新课标》明确指出：语文课程应努力于先生语文素养的构成与发展。向先生传授学法，教先生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探求、合作交流、理论创新等学习方式，全体先生在课堂上一直保持自主、积极、自动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体言语表演，“全频道”运作，“多功能”谐和，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，一直表现先生是学习的主人，教师是先生学习伙伴中的首席。教学过程：一、设置情境，引出课题。（幻灯片音乐播放）1、孩子们喜欢春天吗？在你的心中春天是一个甚么样的季节？在我们的心中春天是一个春益盎然、万物复苏、鲜花怒放的美丽的季节，你想过吗？在盲人的眼中春天是甚么模样的呢？让我们跟随盲女孩安静一同走进春天——《触摸春天》。（板书：触摸春天）【设计意图】古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。“春天是一个美丽的季节，播放音乐与图片是小先生非常喜欢的，经过说话调动他们积极的参与认识和激发他们的学习愿望。二、朗读感知，理解课文。1、师范读课文（配音乐），先生边听边考虑：安静在触摸春地利创造了哪些奇迹？2、先生品读课文，边读边划出本人感触最深的句子，并作批注。3、互助合作，小组汇报交流（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你真是一个仔细的孩子。（2）她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其精确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。三、深化课文，感受安静的内心世界１、圈划重点词语感受奇迹。多美的言语啊，请你再读读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语，并简单写一下你的感受，做好旁注。2、全班交流：安静在触摸春地利创造了甚么奇迹？句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。先生经过圈划、表演，理解“穿梭”，感受奇迹。并联系前文领会安静对春天、对生活的热爱。（1）、你从哪些词语中感遭到这是一个奇迹？穿梭甚么意思？这里指甚么？你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。还能穿梭吗？盲人走路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭，你有甚么感受？为甚么安静能在花丛里穿梭呢？（由于这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。“流连”怎样理解？跟流连意思相近的词有哪些？安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你领会到甚么？（安静热爱春天，热爱生活。板书：热爱生活）（2）、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？接下去，安静又创造了甚么奇迹句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其精确的伸向一朵粘着露珠的月季花。经过圈划词语，联系下文，对比句子，领会奇迹，感受安静对生命的热爱。（1）你从哪里感遭到这是一个奇迹？（极其精确）出示句子：a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其精确的伸向一朵粘着露珠的月季花。b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。先生读句子，感受句子的不同，进一步领会安静奇迹。（2）极其精确是非常精确，为甚么她能极其精确的判断出花的地位？（有花香引导；用灵性感受）你能联系下文理解课文，也非常会学习。你能用朗读把这类极其精确读出来吗？后来又有甚么奇迹发生？句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。经过圈划重点词语，找近义词，积累词语，联系实践，感受奇迹，引导先生换位考虑，感受安静的心情。你从哪个词语中感遭到这是一个奇迹？“竟然”甚么意思？有哪些意思相近的词语？出乎谁的预料？你从中领会到甚么？你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？（指名读课文）你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有甚么感受？是啊，这真是一个奇迹。她是怎样捉住蝴蝶的？（用灵性捉住蝴蝶的）“奇异的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）（3）是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静奇异的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，何乐不为地落入她的掌心。看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些甚么呢？安静整天在花丛流