第页《触摸春天》教案本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深入的句子，揣摩其中包含的深意。4、领会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得爱护保重生命，热爱生活。二、教学重难点深化领会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,先生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深化领会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。三，教学过程：一.说话导入同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是甚么模样的?在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是甚么模样的？这节课就让我们和上节课我们一同认识的盲童安静一同来触摸春天！二、梳理课文全体感知1教师范读课文2先生考虑：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上波浪线（给先生充分读书的工夫自读自悟，教师巡查）三、品读奇迹感悟安静。1.先生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静成绩：在这样一个春天的凌晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A说说看，你为甚么认为这是一个奇迹呢？B想象一下，如果你闭着眼睛，甚么也看不见，走路的时分会是甚么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）C读这句话。根据先生的朗读发问：这可不是普通的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D安静为甚么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？E指名先生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。F表演者谈本人的领会引出下方的句子（2）这个小女孩，整天在花香中流连。A流连甚么意思？B让安静留恋不止的是甚么？（花香）C整天让你明白了甚么？（安静熟习这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）（3）从“流连”这个词中，你还读懂了甚么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）(4)我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等）（5）经过流连这个词你能领会到这个小女孩怎样的心情？3.先生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静成绩：在这样一个春天的凌晨，奇迹还在继续……（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。1.哪个词让你领会很深？(极其精确)2.不是普通的精确，是极其精确，那么，她为甚么就能极其精确的判断这朵花的地位？3.先生回答并朗读这个句子4，教师评价并重新指名先生读，师生齐读。5，在安静创造的奇迹中，还有那些让我们很有感触？安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。A为甚么这儿让你感触很深呢？说一说。B结合上下文，结合你的想象，想一想看，安静一个盲童，她为甚么能够拢住蝴蝶呢？——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，乃至是屏住呼吸）——双手合拢，所以蝴蝶跑不了——可是她看不见啊？（在花香的引导下）C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？一样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们一样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！D指点读句子E教师配乐朗读，先生边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。F能够捉住蝴蝶，是安静奇异的灵性，你认为甚么是奇异的灵性呢？——聪慧，有才智——用心去捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。E能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，在她的人生中，是全新的一次，那么，此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里，会是一个甚么样的世界呢？（感遭到了春天）F安静拢住了蝴蝶，她拢住的不仅仅是一只蝴蝶，她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）G这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（先生自在地说，根据课堂上的情况，可随机提示先生复习学习过的古诗或者文章的精彩（3）指点读这段（自在读、个别读,配乐朗读）4.先生交流汇报（三）：品奇迹、读课文、悟安静（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个甚么词来描述一下安静的内心的感受呢？（沉醉、沉浸、幸福、甘美……）（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一全部春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。好久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走