第页《触摸春天》教学设计教材分析：《触摸春天》是人教版语文四年级下册第5组的第一篇课文，本组课文围绕“生命”这一专题展开，所选的４篇课文从不同角度反映了对生命的考虑，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》是一篇短小精悍、言语简洁、意境隽美的抒怀散文，所包含的道理非常深入。课文描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍重生命的强烈寻求。教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字，能够正确读写流畅、飞翔、缤纷等词语。2、能够正确流利有感情的朗读课文，自主发现含义深入的句子并进行反复研读、考虑，结合上下文和本人的生活实践领会语句的含义。３、引导先生领会盲童安静对生活的热爱。教学重点：引导先生深化领会文中含义深入的语句。教学难点：感悟作者揭示的深入道理。教学过程：一、说话导入，质疑课题课前设计“假如我是一位盲人"的体验活动，让先生闭上眼睛，经过走路、读书等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。齐读课题：触摸春天甚么是触摸？如果换一个词，你可以用甚么代替？你可以做个动作吗？带着感受再读课题二、检查预习：出示本课要求掌握的词语，指名读先生正音、老师正音、齐读出示本课要求会书写的生字，齐读，你能给它们组上词读读吗？这些字中你认为哪一个最难写？（出示：瞬）谁能想一个办法，帮我们记住它。如今我们就一同来写一写这个字，请大家先观察一下，这是一个甚么结构的字，要写好它，需求留意甚么？范写生书空、练写、同位互评、订正三、初读：1、接读课文请同学们翻到课本82页，我们来接读课文（出示要求：读得同学要留意读准字音、读通句子，听的同学边听边想，课文讲了一件甚么事？）2、指名概括文章内容。概括文章的次要内容，是我们四年级先生要掌握的一项重要的本领，你都是怎样概括文章次要内容的呢？有无甚么方法？我们今天学习的课文大体上是写一件事，像这样的文章要怎样概括呢？我们可以捉住工夫、地点、人物、事情的起因、经过、结果(出示课件)如今我们就按照这类方法来概括一下这篇文章的次要内容。谁能把这些要素串起来说一说那如果老师进步要求，经过部分只用两个字来概况，可以吗？课文就是讲了安静拢蝶、放碟的一件事整篇课文仅仅是讲了一件事吗？还告诉我们一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于本人的缤纷世界。四、感悟文本：同学们，课前我们体验了一下盲人的生活，当我们闭着眼睛时，连拿只笔、翻翻书都那么困难，而盲童安静却拢住了一只在月季花上振翅欲飞的花蝴蝶，这真是令人感到不可思议，用课文中的话来说，这真是一个“奇迹！”1、同学们想见证奇迹吗？请大家默读课文，找出文中安静创造了哪些奇迹？读一读这些句子，说说你从中感遭到甚么？2、先生默读做批注3、小组交流4、全班交流：谁想代表你们小组来说说，你们画出了哪些句子？你从中领会到甚么？为甚么觉得这是个奇迹？预设重点语句：1、她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。甚么是穿梭？其实鄙人一句中就有词语能阐明穿梭的意思，能找到吗？像这样联系上下文理解词语的意思，我们必然要知道！2、安静在一株月季花前停下去，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。极其精确是甚么意思？我想再找一位同学读一读这句话，让我们从句子中去感受这个极其精确。出示第三自然段，配乐指名读、齐读、背诵。3、生：安静的双手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！老师来给大家读一读这句话，你做出相应的动作。动作轻慢——悄然合拢指名先生读竟然是甚么意思？带着这类出乎预料，再来读这句话。齐读：把悄然和竟然的感觉读出来出示整段：谁来把整段话给大家读一读，老师给你配上音乐。这段话中有无不理解的句子呢？师配乐朗读：那我们就一同来理解理解，请同学们闭上眼睛，张开你想象的翅膀随安静去领会，（配乐）假如你就是安静，伸出你的手，安静的手指悄然合拢，呀，竟然拢住了一个小生命，两片薄薄的丝绒般的叶片不停地在扇动着，软软地，痒痒的，是那个小生命在她的手指间不住的扑腾呢！你之前有过这样的经历吗？安静之前有过这样的经历吗？睁开眼睛，再读读这句话，如今有些理解了吗？把你的理解读进去,指名读齐读背诵你还画出了哪些句子？4、她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来观望。安静明明是一个看不见的人，她为甚么要观望呢？你认为安静想要看到甚么？她看到了没有？你是从哪里知道的？安静在用全部心灵在感受着春天，触摸着春天。此刻安静的心里可能会想些甚么？配乐朗读安静穿梭、停下、伸手、拢蝶、观望这一系列的动作，分明让人感觉这根本不是一个盲童所能做到的，所以作者说这真是一个奇迹！安静为甚么能够创造这类奇迹呢？安静为甚么能够有这样奇异的灵性呢？你能联系上文来说一说吗