第页《触摸春天》教学设计教学目标：1、留意径的读音，正确拼读“悄然、划过、曲线”，全体感知课文内容。2、经过读悟课文重点句子,感受盲童安静奇异的灵性。3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行言语训练。教学重点：读悟课文重点句子：安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了；运用“竟然、奇迹”等重点词语进行言语训练。教学难点：感受盲童安静奇异的灵性。教学过程：一、导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？师：出示幻灯片。（配乐）师：我看到春天是……指名先生说再看老师板书：触摸春天师：从“触摸”两个字中，你感遭到了甚么？指名先生说2、看了这个标题，你有甚么成绩想问吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用甚么触摸春天？春天怎样可以触摸呢?）这也就是说课文次要讲了甚么?二、初读课文，全体感知1、下方就请同学们带着“谁触摸春天？怎样触摸春天？”去默读课文，要求读准字音，读通课文。自在读字词。开火车读。出示多音字“曲”、“悄”齐读2、大家读得很用心，很投入。课文次要讲了甚么？盲童安静（用心）触摸春天。三、研读课文，感悟佳句1、自在轻声地读课文1至4自然段，安静创造了哪些奇迹？从哪些词语中看出来的？请用你喜欢的符号划一划，把感受写在旁边，小组交流。2、交流：（1）、“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”从哪个词语看出来的？从中，你领会到了甚么？师：结合生活，你看到的盲人是甚么模样的？指名先生说。（先生领会“奇迹”）一个盲童不是整天待在家里，而是在花香中流连，从中，你领会到了甚么？总结：安静热爱生活，热爱春天。师：热爱春天的安静，还创造了哪些奇迹？（2）“安静在一株月季花前停下去。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①读一读，哪个词语表现了这是一个奇迹？从中你看出安静是个甚么样的孩子？②再读一读句子，你从中领会到了甚么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟习。）③为甚么会对这些花很熟习呢？“这个小女孩，整天在花香中流连。”④“流连”甚么意思？“整天流连”阐明触摸春天的工夫长。从中你还能感遭到甚么？（安静热爱春天）⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱。过渡语：我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下去。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个时分发生了甚么呢？（3）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。”①读读句子，我看到了一个甚么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示甚么意思呢？（指预料之外）指名读，读出出乎预料的感觉。②奇异的灵性指的又是甚么？非常奇妙的智慧。这类灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然的热爱。③这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里领会到呢？（脸上充满了惊讶。）④她惊讶甚么？（全新的体验，全新的经历。）伴随着这个奇迹，我们仿佛看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，乃至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年又一年，毕竟有一天，奇迹发生了（……）（分小队读）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。最初安静在一株月季花前停下去。她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。师：安静经过一只小小的蝴蝶触摸到了春天的气息、生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，是怎样对待这只蝴蝶的？好久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来观望。师：“观望”是甚么意思？他观望到了甚么？指名说。师：此刻安静的心中领会着甚么？经历着甚么？（齐读）在春天的深处，安静细细地感受着春光。好久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来观望。此刻安静的心上，必然划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，陈述着飞翔的概念。区分“曲线”和“弧线”。（指名先生说）四、小结师：这是一个盲童，她在用心灵感受着她从来没有感受过的东西。在这个清香袅袅的凌晨，安静告诉我怎样的一个道理？齐读)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于本人的缤纷世界。这里的“谁”包括哪些人？（指名让先生说）师：生活中还有一些面对生活的困难，不屈服的人：（出示图片材料）让先生结合最初一段和老师所出示的材料，谈感受。指名先生说。出示5句励志的句子。齐读。1、你改变不了环境但可以改变自已；你改变不了现实，但你可以改变态度。2、我们的生