第页《女娲补天》第一课时教学实录一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给我们带来了一个好听的神话故事。（贴女娲补天的故事图片）教师：谁能看着图说一说，这个故事次要讲的是谁？她在做甚么？生1：这个故事次要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。教师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天（板书课题）学生：齐读课题。〔评析〕在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起先生的积极性，使先生一开始便对这个故事产生浓厚的兴味，同时又锻炼了先生看图说话的能力。二、初读课文，自主识字引语：刚才同学们说得真好，让我们一同来看看课文中是怎样写的吧！教师：请同学们打开书，自在读一遍课文，边读边画出你不认识的字。先生：小声响读课文，圈出不认识的字。教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁情愿说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字？生1：我想本人看生字表里的拼音。生2：我想和我同桌的小伙伴一同学。生3：我想用我们学过的查字典的方法学。生4：一会儿遇到不认识的字我想问老师。教师：同学们的识字方法真多，下方，就请同学们用本人喜欢的方法认字。先生：自主识字。（此时给先生充足的工夫自学）教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下方，老师想看看同学们都本人学会了哪些字？（教师拿出生字卡片进行检测，那些只需个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。）[评析]在小组合作学习生字之前，先挑选出几个先生基本上都认识的字，这样既节省了工夫，又降低了识字的难度。生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。生2：我还会用这个字组词“支架、枪支”生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生4：我组的词是“黝黑、乌云”生5：我还会组一个词是“乌鸦”。三、生生互动，教认生字教师：刚才，同学们曾经本人学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师置信，如果同学们小组合作学习，必然会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。先生：1．小组合作学习，用学过的各种方法认字。2．当小老师，到前边教大家认字。小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”，谁知道是哪个字？生：是“洪”字，由于洪字的右侧是个共字，左侧是三点水。小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是甚么字？生：是“帐”字。生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。组员（1）：儿童的童字加个提手旁就念“撞”，谁会用这个字组词？组员（2）：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。组员（3）：把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。小组4：我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法，根据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。教师：他们组这类根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字普通描述动物很凶悍，所以是反犬旁。总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下方，我想请同学们一同玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。（师生一同玩抢字卡的游戏）〔评析〕经过小组汇报，先生用以往学过的各种方法记字，再一次使先生达到学习的高潮，并且经过学习，培养了先生的合作认识，进步了先生与小伙伴交往的能力。四、品读课文，巩固所学的生字和字词引语：刚才，同学们真棒，在这样短的工夫里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们，给你们播放一个小动画，好不好？（播放动画：女娲补天）先生：1．边看动画边考虑，喜欢女娲吗，为甚么？2．自在发言，说说本人的看法。3．讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。[评析]在学完生字以后，为先生播放动画片，使先生对这个神话故事有了更深入的认识，而且经过讨论，先生更加深入地认识到了女娲的勇敢精神和顽强毅力。教师：听刚才同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女娲，那就把我们对女娲的爱好之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。1．自在读课文，用笔画出生字所带的词语。2．同桌的两个人一同读读这些词语。教师：谁情愿说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？总结：同学们说得真好，正由于女娲这类顽强的毅力，最初才修补好了天空。请同学们一同读一遍课文，读出本人的感情。先生：齐读课文。五、总结全文，拓展思想教师：1．故事读完了，你从这个故事中遭到了哪些启发？2．你还知道哪些有关女娲的传说吗？先生：自在发言。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位