精心设导巧妙引入--------略论高中语文课堂导入艺术作者桑年念内容摘要课堂导入是一项非常重要的教学艺术精彩、巧妙、新颖别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础。新课导入有很多方式本文就列举了几种以供读者参考。关键词高中课堂导入形式教育学家苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识那么这种知识能使人产生冷漠的态度。”因此要上好一节语文课就要注意讲究课堂导入艺术。高中语文教学内容多种多样风格各异高中语文老师采用的导入类型也是各具特色。本文现就这一问题略谈一点自己的一孔之见不端浅陋还望杏坛同仁多多指正。一、感同身受——情境导入平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别因此在教学过程中教师如能创设出一个与课文相符合的情境能让学生在最短时间内进入角色将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。例如归有光的《项脊轩志》可以这样设计导语播放朴树的《那些花儿》同学们设想一下十年或者二十年以后你回到在小学时的母校它已经被废弃校园里村草萋萋野花盛开那斑驳的围墙上你刻的字已经被岁月风化的无法辨识周围没有一点声音如血的夕阳拉长了你瘦长的影子撕扯着你孤独的心灵的时候你不竟回忆起那儿时的玩伴那快乐的往昔。你的眼睛你的心都在流泪。常人如此内心情感异常丰富的作家更是体会颇深。明代的著名古文家归有光在寂寞凄凉的时光里回忆起家中诸多往事然物是人非触之不及情之所至悲从中来写下了“不事雕琢而自有风味”的佳作《项脊轩志》。今天就让我们共同来欣赏这篇课文。再如《荷塘月色》的导入同学们现在想象一下今晚有月亮你上了三节课的晚自习头昏脑涨下课后教室只有你了窗外有明亮的月亮月光如流水一般静静的泻在教室里你抬头远望天上有淡淡的云远处的黑影是树木或教学楼空气中似乎有些花的芳香偶尔飘来几声某个女生低低的吟唱这时的你该有一种怎样的心情今天我们就来看看散文家在这种情境中想到了什么。二、诙谐笑话——幽默导入每个人对笑话都是不会抗拒的尤其是永远笑不够的学生。一上台就“整”一个笑话必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。例如《致橡树》这样导入记得一位诗人曾说“在我少的可怜的诗作中有一半是写给女人的另一半是——教师故意停顿让学生们猜测——因女人而写的。”生笑当然这是句玩笑但也可以从一个侧面反映爱情在诗歌中的重要地位男诗人这么说了那我们今天来看一看女诗人舒婷对爱情的看法。再如《项链》大学时候有一次上晚自修突然“滴滴滴”手机响了我一看是一则短信“亲爱的当我在大街上扭头离你而去的那一刻你放声痛哭听到你撕心裂蔚目奚业男娜砹宋疑岵坏媚阕呶以趺慈绦睦肟隳赜谑俏冶惴杀脊ヒ话驯ё∧闼怠?我故意戛然而止问“说什么”有个大胆的男生喊“我爱你”众生笑我笑了说“你上当了因为他说…说…说…这头猪我不卖了”众生暴笑那我紧接着引入正题乍一看短信我们感觉肯定是恋人分离呢但最后才知原来是卖猪回头想想它的确没有戏弄我们——人家又没说是“人”只是我们凭自我感觉罢了。所以这就叫……学生答预料之外、情理之中今天我们就来学习“预料之外、情理之中”的经典作品《项链》。三、诗词、格言、对联——名句导入法。诗词、格言、警句语言精练含义丰富表现力强富有深刻的哲理由之导入新课可以丰富学生的知识开阔他们的视野激发他们的兴趣创造与之相应的课堂气氛使他们对新课产生兴趣。比如《长亭送别》的导入教师跟学生对诗将课文所引用的原文全都展现出来。“多情自古伤离别更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸、晓风残月。”“碧云天黄叶地秋色连波波上寒烟翠。山映斜阳天接水芳草无情更在斜阳外。黯乡魂追旅思夜夜除非好梦留人睡。明月楼高休独倚酒入愁肠化作相思泪。”“无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还乱是离愁。别是一般滋味在心头”等等这些脍炙人口的名人诗句在学生口中对出那一刹那我提出问题“这些诗句全都可以在一篇文章中体现并且经过加工改写变成了另一种优美的唱词。”学生惊叹“哪一位作家能有如此高的本事。”接着便自然而然的就翻开课本走进文章中去了。通过这种方式的导入我发现这不仅有利于引入到正式教学在对诗中也可以提高学生了解古代文学常识的能力多积累耳熟能详的诗歌从而提高文学造诣。如《廉颇蔺相如列传》一文可用“完璧归赵”、“怒发冲冠”、“负荆请罪”、“刎颈之交”等成语导入应当注意的是所引诗文必须短小精悍浅显易懂不要给学生增加新的难度不要因引用诗歌、格言、警句等而转移了教学目标。四、设疑问难——悬念导入在导语中巧设悬念会一下子在学生心灵中造成一种强烈的悬想期待的艺术效果使他们情趣浓郁地学习并带着问题去专心听课或预习。如在教学《诗经·氓》、《孔雀东南飞》等课文时可说“女主人公聪明美丽勤劳贤慧那么她们究竟因何而被休弃的呢”学生的好奇心被激起并结合《礼记》中的古文化知识“女子七弃”及有关事例学生展开讨论从而达到对本文积极而深入地学习。再如教