口语交际讨论教学设计6第五单元口语交际讨论教学设计学习目标1、明确讨论与一般意义上的交谈不同；2、明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论；3、养成讨论问题的好习惯,锻炼口语表达能力.教学重点1.明确讨论与一般意义上的交谈不同.2.明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论.教学难点养成讨论问题的好习惯,锻炼口语表达能力.课时安排1课时教学过程一、新课导入在生活和学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,以表达意见,寻求共识或解决问题.那么,讨论要注意哪些问题,遵守哪些规则呢?今天,就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习,进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧.二、教材内容要点1、讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣议题,言无不尽,包容合作.2、讨论应注意的事项[1]围绕议题,有的放矢,突出重点,切不可东拉西扯,离题万里；[2]每个参与者都要积极发言；[3]合作“避短”,共同“扬长”.3、讨论规则[1]预先公布相关要求；[2]主持人要保持中立；[3]参与者发言机会均等；[4]发言观点要明确；[5]发言时间与次数受限；[6]不同问题依次讨论；[7]就事论事,文明表达；[8]尊重发言的完整性.四、口语实践（一）某中学准备在校园中安放一些名人塑像,以丰富校园文化环境.为此校学生会向同学们征求意见.下面是几位同学讨论记录,你觉得他们各自的表现怎么样?如果你与你的同学讨论这一问题,你们会说些什么?不妨找几位同学是一下.讨论示例1、讨论记录甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像,比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等,这样才有中国味.乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧?就知道古代,古代,就好吗?照这么说,你刚脆穿长袍来上学得了.丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像.我们是现代中学生,要全面发展.我觉得托尔斯泰这样的外国作家,爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑.丁：各位,我们是不是应该把思路打开些?不要总盯着作家、思想家、科学家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置.2、讨论点评甲同学的表现很好,提的意见也比较中肯；乙同学表现不好,语气生硬,对人态度不好,不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好,都表达了自己的观点.3、你和同学讨论示例我觉得应该放古代文化名人的塑像,如孔子、孟子等,这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰.（二）请从以下问题中任选一个,以小组为单位进行讨论.讨论结束后,整理出讨论报告,在全班展示.讨论示例1、问题1：怎样才算是“有教养”?如何做一个有教养的人?示例甲：有教养的人从不迟到.他懂得,即使是无意识的迟到,对准时到达的人来说也是不尊重的表现.乙：有教养的人从不打断别人的讲话.他首先要听完对方的发言,然后再去反驳或者补充对方的意见.丙：有教养的人在同别人谈话的时候,总是看着对方的眼睛,而不是翻阅文件,来回挪动什么东西,或者摆弄铅笔、钢笔等,因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪,使讲话者发窘,以至于打断人家的思路,占去谈话双方更多的时间.丁：有教养的人在与人交往时,无论是工作还是休息,从不强调自己的职位,从不表现出自己的优越感.戊：有教养的人遵守诺言,即使遇到困难也从不食言.对他来说,自己说出来的话,就是应当遵守的法规.己：：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观,而是尽自己的力量和可能给予帮助.2、问题2：中学生上学应不应该带手机?为什么?示例甲：不应该.这会对学习造成严重影响.一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机,几乎达到痴迷状态,不但严重影响了自己正常的学习和休息,也影响到其他同学.乙：应该.携带手机能方便与家长联系,便于家长关注孩子的行踪,方便家长对孩子的管理和教育,有效防止不良事件的发生.特别是住校学生,使用手机大大便利了家长的接送,在当今复杂的社会背景下,发生意外事情时也可以随时联系呼救.丙：不应该.手机给未成年人带来辐射,严重影响他们的生长和发育.沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕,会给眼睛带来疲劳,影响休息,浪费精力.五、中考真题链接（浙江湖州）同学们针对骆驼祥子中“人把自己从野兽中提拔出,可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论,下面是甲、乙两位同学的发言,你怎么看?请结合小说具体内容阐述你的看法和理由.甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的.乙：你怎么这么说呢?是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的.示例1:我赞同甲的看法.大兵抢去祥子的车,刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子,虎妞骗婚和小福子的死等,都加速了祥子的沉沦和堕落.祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的.示例2:我认同乙的看法.祥子其实也很狭隘,有着小市民的封闭思维,例如从军营逃出来的时候,顺手牵走了几匹骆驼,反映出祥子的