《信客》教学设计（教案）基本信息学科语文年级八年级教学形式公开课教师钟丽单位沙土中学课题名称10、信客学情分析这篇课文篇幅较长，也有不少生词，可能会影响学生的阅读，有必要布置预习和认读生字、词。学者散文比较厚重，要理解其深刻思想内涵确有难度，但文中“信客”这一特殊职业的人生经历于充满好奇的少男少女们无疑是新奇有趣的。本学段学生已有一定的阅读能力，学生通过合作探究，教师点拨指导等形式来阅读感悟。另外，文章语言质朴、典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感，这些都是学好本课的优势。该班学生两级分化较明显，合作小组形式有助学生整体理解能力的上升。初二学生发言不如初一刚进校时，在班级的多次考试成绩和发育阶段的生理、心理特点影响学生与教师的良好互动，交流时注意分层和提问的亲和力。教学目标一、教学目标知识与技能：感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格，领悟秋雨散文质朴而典雅的语言特点，提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设，自主学习，合作探究。情感态度与价值观：从信客风雨生涯中，感悟人生。二、教学重点与难点.教学重点.感悟信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。·教学难点·揣摩质朴、典雅而又精辟的语言。教学过程一、导入新课大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。二、作者简介出示课件，指名读出作者简介。三、认识新朋友课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）唏嘘(xīxū)噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问伎俩（jìliǎng）颠沛（pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhòuzhòu）口语中也可读zhōu连声诺（nuò）诺猝（cù）然昏厥（jué）四、我读我知认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）（生说出自己的收获。）五、我说我惑大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!(出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)（生说出自己的疑惑。）思考1、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作?明确:信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。"信客"挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。[做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递;他还要代读，代写书信;遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。(幻灯片出示)]2、你对信客这份工作的初步印象是怎样的?能否用一个词语或一个字来概括?(苦)3、这种"苦"从哪里体现出来?(1)信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种"可以光买米饭不买菜"的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。(2)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。(3)总结:工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨4、年轻信客他自己评价信客这份工作的?明确:"这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"5、分析"这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"(1)为什么说越来越凶险了?(2)以前是怎样撑持的?(3)为什么撑持不了了?6、通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质?明确:诚实守信，任劳任怨，兢兢业业。六、合作探究:在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人?请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。七、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。信客之墓志铭:三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小