第页人教版九年级语文上册《致女儿的一封信》教案教学目标：l、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2、理解文章中故事的寓意。3、学习作者组织材料，安排结构的技巧。4、进行爱情教育，帮助先生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点和难点：利用课文内容对先生进行一次爱情教育；让先生明白只需懂得爱的真理，才会具有幸福快乐的人生。教学时数：一课时。教学方法：讨论研讨相结合，以先生自主学习为主。教学内容与步骤：一、课前活动1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；2、搜集有关爱情的名言警句；3、收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。二、导入新课不管哪个时期，爱情都是终身一世的许愿。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事或许正困扰着你，是呀，人间无情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真理吗？到底甚么是爱情？今天大家或许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。新课内容：1、先生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，终身著作颇丰，次要有《、》《先生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养成绩》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的名誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术集团，纷纷约请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。2、课文内容研讨：门面对女儿的成绩，作者没有轻下结论，他是怎样解释“甚么是爱情”的？作者到底认为甚么是爱情？请用本人的话概括一下。（2）作者为甚么不直接告诉女儿“甚么是爱情”？这样写有甚么好处？（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时分”这句话的含义？（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底甚么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满决心地往前走，谁知过了半天没有回来。最初，他垂头沮丧出如今老师跟前，诉说空手而回的缘由：难得看见一株看似不错的，又不知是否是最好的；由于只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时分，苏格拉底告诉他：这就是爱情！课文也是用故事的方式诠释甚么是爱情这个大成绩。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（先生也能够用故事的方式解释。）3、积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求先生展现课前预备好的材料（教师也预备一些）。爱情，是一种炽烈的感情，必然要让理智做心灵的主宰。苏霍姆林斯基《爱情的教育》那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们无私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，该当算是一种罪恶的热情。法国作家乔治?桑真实的爱情是专注的，爱情的领域是非常的狭窄，它狭窄到只能容下两个人保存；如果同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的游戏。德国诗人、剧作家席勒爱情不会由于理智而变得淡漠，也不会由于雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，暖和着每一条血管，跳动在每一次脉搏当中。英国散文家、文学评论家艾迪生爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团没法扑灭的烈火，一种永不满足的愿望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。英国学者理查?德?弗尼维尔三、拓展爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深化地理解爱情的真理，我们再读下方一篇文章。三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是甚么？朋友给我讲了这样三个故事。第一个故事很凄美：在病院病房的一隅，躺着一位岌岌可危的病人，在人间弥留的最初一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对本人无微不至的照顾。他深知本人不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚本人的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手重轻按到了他的嘴上、她说：“我不需求听甚么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最初带着那永世的秘密平静地离开了