第页《孔子游春》教学片段及反思分析《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔游春，巧借泗水实行教育的故事，展现了孔子巧借河水教育弟子明理的丰富学问和大家风范，表现了孔子和先生间的真诚情谊。让我们看到了孔子乐施善教的教学特点，不仅给先生反思成绩的空间，也使我们教师对本人的教学产生深入的考虑，课文把泗水河畔美景也作为重点进行描述。【教学片段一】示课件：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的襟怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甘美的语……生：自在朗读。师：喜欢这段文字吗?能把你的浏览感受拿出来一块分享吗?生：春天活力勃勃，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，泗水的绿波，构成了颜色绚丽的的画面，多迷人啊!师：再读，边读边想，或许你会有新的发现。生：景色美，言语美。(引领先生在领会句子特点、感受自然美丽的基础上积累背诵，就能起到瓜熟蒂落的作用。也不要让课后的背诵成为先生课外的沉重负担，我们应充分利用课堂教学的工夫，引领先生积累词语，掌握句型的特点，以化解背诵的难点，帮助先生更好地背诵积累。)师：朗读领会这句话的表达方式，感受这浓浓春意。)生：齐读。师：示课件桃红柳绿图：瞧，这春意已被定格在了画面上(播放琴声)，这么美的春景，这么美的琴声，怎能不让人浮想联翩呢?大自然这位伟大的母亲仅仅创造了阳光、小草吗?生：她还创造了蓝天、白云、山峰......师：你能用这样的句式来赞誉我们的大自然母亲吗?示课件：()是她()的()生：绚丽的鲜花是她迷人的浅笑。生：漫天的云朵是她洁白的裙子。师：你们看，这为母亲竟引发我们这么多美妙而又奇异的想象。你们就像是小诗人，一同来读读这诗普通的语句。(一些优美的句段在引领积累的基础上，我们教师可提供引领迁移运用的场所，这既利于先生思想的发散，又利于先生言语能力的发展和巩固，让教学和作业真正找到有效的联结点。这一环节的教学，其实是引领先生和文本充分对话，理解文本的一个过程，只需层层深化地教，利用课堂交教给先生理解、感悟的方法，提供感悟的空间，先生的感悟能力才能真正得以训练和有效的提升。)生：深情朗读。师：这浓浓春意已荡漾开去。【反思与分析】在教学“春景”时，采用“品悟词句，感受美景--媒体带路，想象美景--迁移仿说，再现美景”等系列教学环节，将这部分内容整合成块，层层推进，运用多种手腕激活先生的想象与灵感，不但感悟到了课白话语的精妙，还在言语理论中内化、吸收了言语，并培养了先生的表达能力。因而，我们不难得到这样的启示——文本解读是对话的前提，教师课前备课，首先和文本对话，只需把握好教材，充分地进行预设，才能引导先生交流对话。由此，我不由想到：“我们的语文教学，只需充分激活本来凝固的言语文字，才能使其变成生命的涌动。”而激活言语文字的最好途径就是让先生入情出境，在情境中动情。可这一切，都需求教师有深入的考虑，这样才能引领先生的思想;需求教师有多元解读，这样才能关注先生的多元感悟;而教师本身对文本的解读有着怎样的高度，就会引领先生登上怎样的高度。由此，我不由想到：“我们的语文教学，只需充分激活本来凝固的言语文字，才能使其变成生命的涌动。”而激活言语文字的最好途径就是让先生入情出境，在情境中动情。可这一切，都需求教师有深入的考虑，这样才能引领先生的思想;需求教师有多元解读，这样才能关注先生的多元感悟;而教师本身对文本的解读有着怎样的高度，就会引领先生登上怎样的高度。【教学片段二】师：这段话是围绕着哪一句话写的?生：是围绕着最初一句话写的“由此看来，水是真君子啊!”师：孔子为甚么这样说呢?请大家再去读读课文，谁能用文中的词语说说。生：由于水有德行无情义有志向善施教化(教师板书)师：水的这些品性和这段文字，必然让你联想起哪些成语、名言、诗句、学过的课文、故事等，再细细默读这段话，边读边圈圈点点，批批注注，写下本人的所思所想。(先生默读、写感受;教师巡查)师：我们来分享大家的读书播种，可以先读相关句子，再说本人的感想。生1：我读了第一句，联想到母亲，母亲把一切都献给儿女，她是无私的。水就像我们的母亲。生2：我读了第一句，联想到《长江之歌》中的一些句子：“你从……”师：你来读读这句话(先生读完后，教师觉得读书感情不够，因而进一步指点)师：这一切生灵包括你、包括我，包括一切有生命的东西，如果没有水生：将没有一切生命生;大自然将得到活力。师;所以我们该带着怎样的感激之情来读这一切生灵。谁读?(指名读)这类感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的