第页八年级上册《答谢中书书》教学设计《答谢中书书》全文结构巧妙，言语精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。小编今天为大家带来《答谢中书书》教学设计，一同来学习一下吧！【教学目标】１、背诵并默写课文。２、品味、积累写景的优美言语。３、理解作品意境，领会文中包含的思想感情。【教材分析】重点：教学目标１、２。难点：教学目标３。【课前预备】１、借助注释工具书了解课文大意。２、查阅材料，了解陶弘景的生平。【课时安排】一课时。【学习过程】一、导入新课１、让先生齐背郦道元的《山峡》。２、教师充满感情的导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山东大学岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是奇异如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你必然会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！３、先生交流所查到的材料，教师补充：陶弘景──南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”──齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景阔别尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因而，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶终身好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“神仙”。二、全体感知１、反复朗读课文。２、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。３、班级交流，教师补充并检查掌握情况。（解释以下加点词，翻译粗字体句子）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。４、再次朗读课文，巩固理解。三、合作探求１、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）２、古人擅长从一川一坳当中发现地理形胜之美，在对美的描述当中表达其中的适己之意。想一想此文表达了作者怎样的感情？３、班级交流。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山添加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：颜色配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣活力勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先俯视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最初又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时留意了颜色的配合、晨夕的变化，动静的结合等。郦道元捉住江水与两岸高山特点，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既活力盎然又幽邃冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞誉之情。陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的颜色变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露本人居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。四、背诵默写自背、互背、最初当堂默写五、佳句运用本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝六、作业布置运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》１、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。２、文章次要写了甚么景，是怎样写的？３、作者的思想感情与《答谢中书书》有甚么不同？【附相关材料】〖注解〗①（交辉）辉映；（四时）四季②（歇）流失③（夕日欲颓）太阳快要落山了。颓，坠落。④（沉鳞竞跃）潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。⑤（欲界之仙都）人间地狱。欲界，佛教把世界分为欲界、色`界、无色`界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥（与(ｙù)）参与，这里指欣赏。