第页高中生物教学反思3篇高中生物教学反思(一)(一)经验1.放慢速度，注重基础，顺利过渡。高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识忽然增多，难度加大，先生会觉得不顺应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，这时分该当放慢教学速度，使先生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助先生慢慢过渡，逐渐顺应高三的生物学习。要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了成绩，实践上先生们对概念的要点普通都是清楚的，对概念还需求理解，要下工夫研讨理解，不要搞题海。先生做题里面的错误普通都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样酿成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真实的搞懂它，你会错很多次，而本人还不知道怎样错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在甚么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只需经过这样艰苦的思索的过程，才能有所进步。没有反复考虑，对概念的理解就深化不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的标题，过去高考代表性的标题要很好的考虑，看看运用哪个概念和规律?怎样用?只需这样才能把概念搞清楚。高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透2.以旧代新，建立知识体系。高三第一学期的教学任务次要是第三册书，但是高三的新教材知识是在高二知识的基础上联系实践的一些深化的运用，从高考的毕竟任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，先复习，逐渐深化，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助先生建立残缺的知识体系。此外还应留意，如今的先生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知识的触及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助先生全面的复习。3.充分利用多媒体教学，进步学习兴味，降低教学难度。由于高三教材中需求先生记忆的知识比较多，内容绝对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照本人的教学意图修正后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识抽象直观的呈现出来，进步了先生学习的兴味，更有益于先生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的工夫。4.加强理论与实践的联系，关注生物学科研讨的热点成绩。近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点成绩，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实践的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导先生去关心跟生物有关的社会热点成绩，并且学会将学到的生物理论知识运用于解决一些实践成绩中。5.加强对先生实验能力的培养。连续几年的高考试题都非常强调考生的实验能力。有的标题是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验景象等。这些标题从方案到结果的分析都是开放的，有益于进步先生的科学本质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，先生背实验肯定不行;照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让先生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学根据。要让先生掌握全部中学阶段生物学实验所触及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因籽实验法等。同时应添加一些探求性的、开放性的实验，放手让先生本人设计方案、动手操作，切实进步先生的实验能力。(二)教训：1.精简习题精选精练，不搞题海战术。有的先熟手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的工夫很紧，要做的题太多，把一切的高考题都做一遍是不可能、不理想的，做题之前必然精选具有代表性的、经典的题型或内容，让先生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的先生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的地位就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。如今理综考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是融会贯通，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让先生分析本人做的题的对错在甚么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的成绩还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，先生做过的试卷就是复习重点，特别是之前做错的题，不该当羞于拿出来，实践是先生积累的一笔财富。重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能预测高考的出题方向。高考内容明显是次要考主干知识，但不可能避免个别偏题、怪题，触及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识，但不能忽略大节。猜测或给先生猜测考哪部分内容是不可取的。高考年年考实验题，但是考的知识点，考的方式、角度是不同的复习必须全面。从实验的目的