目录导言导言课题提出背景国内外相关研究现状国内外相关研究现状国内外相关研究现状国内外相关研究现状核心概念界定核心概念界定理论依据研究拟解决的核心问题研究目标研究内容研究方法研究过程安排4、全面实施阶段（2017.2到2018.2）总结收集优秀课堂案例，撰写论文，在课题组内推广研究成果。5、总结深化阶段（2018.2到2018.5）收集、整理实验报告，撰写课题结题报告，课题组结题大会，成果展示。1、《初中地理课程渗入和整合其他课程的探索与实践》研究报告2、《初中地理课程渗入和整合其他课程探索与实践》案例论文集3、《初中地理课程渗入和整合其他课程》课件。课题组成员：共7人课题主持人：徐敏毅成员：周小荣、金光一、成赟、曾晓茜、李树春、周惠以上成员由校长、教研室主任、科组长、备课组长、班主任构成。都具有本科以上学历，其中硕士研究生1人；具有中学高级教师职称3人，中学一级教师职称4人，都有丰富的管理经验和教学经验，不少成员具有市级以上课题研究的经历，并且善于学习，善于思考，对学生情况有全面深入的了解，有利于开展课题研究。徐敏毅：主持人，全面负责课题研究的组织、管理工作；负责与各小组进行地理课程和具体科目融合实践研究。周小荣：生物小组负责人，负责地理课程与生物课程的融合实践研究。金光一：语文小组负责人，负责地理课程与语文课程的融合实践研究。成赟：语文小组成员，具体协助金光一进行地理课程与语文课程的融合实践研究。曾晓茜：历史小组负责人，负责地理课程与历史课程的融合实践研究。李树春：美术小组负责人，负责地理课程与美术课程的融合实践研究。周惠：音乐小组负责人，负责地理课程与音乐课程的融合实践研究。1、前期的研究工作中已经收集到了大量的理论研究材料，形成了系列的研究资料储备；对课程整合在国内外研究情况和发展现状进行了初步了解，为本课题的研究提供了坚实的基础，具有承担并完成本课题的良好前期准备条件。2、我校是省一级学校，具备无线互联网、数字化校园网络平台、教学平台、电子白板等硬软件。3、计划研究时间为两年，有充裕的时间完成课题的相关工作。校长是课题组成员，大力支持课题研究工作，学校提供相关的配套资源(经费等)。4、我校是初中学校，每个年级均为12个班，初一、初二均开设了地理课程。可以为本课题提供充足的实验班和对比班，以满足教育实验对比研究方法的要求。1.[美]JamesABeane.课程统整[M].单文经，等译.上海：华东师范大学出版社，2003.2.李坤崇，欧慧敏.统整课程理念与务实[M].台北：心理出版社，2000.3.黄甫全.整合课程与课程整合论[J].课程•教材•教法，1996（10）：6-11.4.郭元祥.新课程中课程整合的理念与策略[J].语文建设，2002(3):4-6.5.黄志红.课程整合的历史人学分析与个案研究[D].2009.6.黄译莹.统整课程系统[M].台北：巨流图书公司.20037.张华等.课程流派研究[M].济南：山东教育出版社.2000感谢支持课题组工作的市、区、学校各级的领导，感谢课题组成员支持课题研究工作，特别感谢周校大力支持！