第页小海马教学目标1.能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。2.借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。3.能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。4.能经过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。重点和难点1.能在课文的言语环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，和轻声“时分”、儿化音“小花子儿”。2.联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。3.经过课文的学习，能够了解海马各成长工夫的不同外形特点，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。教学方法1.在反复的朗读理论中，认识生字，了解课文内容。2.经过小组学习的方式，理解课文内容，培养合作精神。教学策略1.情境渲染，激发兴味策略。2.竞赛、激励策略。3.习气养成策略。（包括认真倾听同学的朗读和发言的习气；指读的习气。）教学预备老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。先生：预习课文，圈出生字。教学过程研讨了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。1.媒体展现海底世界，激发学习兴味。“湛蓝的大海中，生活着许多希奇可爱的海洋动物。”（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）2.猜谜语，引出“海马”。（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）3.设疑揭题。（1）小海马生下去的时分是甚么模样的呢？（2）齐读课题。阐明：利用“海底世界”的媒体，向先生生动逼真地再现了湛蓝辽阔的大海和奥秘奇特的海底世界，特别是媒体中大海碧波荡漾，海星、海马等海底生物玲珑可爱，瞬时激发了先生的学习兴味。“海底世界”使先生感遭到了海马宁静、温馨的生活环境，渲染了课文学习的基调，为后面的说话练习作一铺垫。二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。1.自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点进展。2.正音。（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“做梦、等一等、变成”。（方法：领读、开火车读。）（2）正确朗读轻声词语“时分”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）3.同桌一同再读课文。要求：（1）读准字音，特别是后鼻音和轻声。（2）边读边考虑，小海马生下去的时分长甚么样，长大了又变成甚么样了？4.根据课文内容，完成填空。（1）设疑。“小海马生下去的时分长甚么样，长大了又变成甚么样了？”（2）联系课文，同桌合作，完成填空。“小海马生下去的时分，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。①儿化音正音：小花子儿②在语境中理解“颗”。领会小海马生下去时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。③男女生句子朗读比赛。5.改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下本人成长变化的过程！阐明：课文的生字中，出现了三个后鼻音和一个轻声，是读通、读好课文的一个难点。因而，集中的拼读正音是帮助先生掌握字音的一个有效方法，但正音活动应贯穿于全部语文课堂教学中，这样先生对字音的掌握才够扎实。课文精炼、优美的言语要让先生积累，并逐渐内化为本人的言语。课堂中要求先生将填空中第三人称的言语转化为第一人称，表现了语文学习的积累、运用、内化的过程。三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。1.启发说话，引发考虑。“小海马生下去时的模样和长大了的模样完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有甚么奇特的地方呢？”2.朗读句子，学习新部首。（1）出示、朗读句子。“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒适。”（2）学习汉字“袋”“他”。①“袋”联系生活，提早浸透字形。“口袋是衣服的一部分，所以是衣字底。”②联系句子，理解文中“他”所指对象；学习部首“亻”，随机浸透“他、它、她”的不同用法；根据笔顺框正确学写“他”。（3）朗读句子，留意读准字音，按标点进展。3.说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。（1）说话训练。“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。4.创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。（1）多媒体展现。①影像背景：海马随海波一同一伏的图象和轻柔的乐曲。②言语引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海