《六国论》复习学案六国论》复习学案一．学习目标：学习目标：1.积累文言基础知识1.积累文言基础知识2.学习文章严谨的论证结构2.学习文章严谨的论证结构3.领悟作者借古讽今的写作意图3.领悟作者借古讽今的写作意图二．学习重点：学习重点：体会作者明达而精湛的政治见解学习难点：三．学习难点：梳理并积累文言实词、虚词、句式等意义和用法；重点语句的翻译梳理并积累文言实词、虚词、句式等意义和用法；四．了解常识：了解常识：1.走近作者走近作者：1.走近作者：苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇，成集就叫做《嘉祐集》苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，。宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。2.、写作背景、北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落在百始头上，国难当头，矛盾尖锐，作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。3.解题：“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，论是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，是散文的一种文体就愈能体现这种文体的特点。就愈能体现这种文体的特点。五．预习要求：预习要求：1.读准字音读准字音，1.读准字音，结合注释自译课文2.读通大意读通大意，2.读通大意，领悟说理严谨的方法六．基础训练1．写出加点字的读音率赂秦耶（．．抱薪救火（）．洎牧（．））思厥先祖父（．）暴霜露（．）与嬴而不助五国也（）．以谗诛（．））燕赵之君（）．革灭殆尽（．胜负之数（．））为国者无使为积威之所劫哉！（．．2．找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（(3)当与秦相较，或未易量（3．找出活用字（1）李牧连却之（（2）至于颠覆，理固宜然（（3）日削月割，以趋于亡（（4）盖失强援，不能独完（（5）惜其用武而不终也（（6）以事秦之心礼天下之奇才（4．写出古今异义词的古义）））））））））（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实其实百倍（其实（2）思厥先祖父祖父（祖父（3）至于颠覆颠覆，理固宜然（颠覆（4）可谓智力智力孤危（智力（5）而从六国破亡之故事故事（故事6．特殊句式（1）为国者无使为积威之所劫哉（（2）赂秦而力亏，破灭之道也（（3）后秦击赵者再（（4）子孙视之不甚惜，举以予人（（5）赵尝五战于秦（七．课文研习））））））））））（6）其势弱于秦（）1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？2、课文第二、三段分别论证了什么分论点？运用了什么论证方法？3、课文的第四、第五段在全文中有什么作用？4、本文的论证语言有什么特色？八．合作探究：1、本文的论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出来并加以分析吗？这样会不会影响中心论点的成立？为什么？2.你认为六国灭亡的原因是什么？【同步达纲练习】同步达纲练习】1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.洎(ｊí)牧以谗诛当（dāng）于秦相较奉之弥(ｍí)繁B.弊在赂(ｌù)秦弃之如草芥(ｊｉè)为（wéi）国者C.暴(ｂàｏ)霜露革灭殆(ｄàｉ)尽之际小则获邑(ｙì)D.胜负之数(ｓｈǔ)思厥(ｊｕé)先祖父与(ｙù)嬴而不助五国也2.下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点郑?意义完全相同的一组是()①暴秦之欲无厌学而不厌②不爱珍器重宝向使三国各爱其地③始速祸焉不速之客④革灭殆尽知己知彼，百战不殆⑤或曰：六国互丧或未易量⑥却匈奴七百余里李牧连却之A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑥D.③④⑤3.选出加点字“而”不表转折的一项。()A.有如此之势，而为秦人积威之所劫B.战败而亡，诚不得已C.故不战而强弱胜负已判矣D.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事4.选出没有活用现象的句子。()A.至于颠覆，理固宜然B.能守其土，义不赂秦C.故不战强弱胜负已判矣D.日削月割，以趋于亡5.下列句中“为”字，说得正确的一项是()①而为秦人积威所劫②为国者③邯郸为郡④圣人之所以为圣A.①与②③④读音不同，②③④意义一样B.①②与③④读音不同，意义也不同C.①②③④读音都相同，①②③意义互不相同。D.①②与③④读音相同，②③