第页《太阳》教学设计教学目标：1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发先生学习自然科学的兴味。2.学习本课生字词。初步领会数字阐明和比较阐明的作用和方法。学会运用“如果……就……”造句。3.正确流利的朗读课文。背诵课文最初一个自然段。教学重点、难点：引导先生运用“一边读，一边想”的浏览方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）导入新课小朋友们，今天我们一同去了解太阳。（二）先生自在读课文，经过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下去，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。1、读准本课生字读音，特别留意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。2、防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3、正字：（1）“抵”字的右半部分下方有一点，“氏”的下方没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导先生分析记忆，留意下方部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”两头不要少一横。（4）“蔬”字下方的笔画要让先生留意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、太阳离我们一亿五千万公里远。2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3、太阳会发光，会发热，是个大火球。4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5、有了太阳才有云、雨、雪。6、有了太阳才有风。7、太阳光有杀菌能力。8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导先生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自在读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的进展。第二课时一、教学过程（一）学习第1自然段：1、指名读第1自然段。2、指出课文援用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，擅长社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。）3、既然不可信，课文为甚么援用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一下去就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有甚么作用？4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是甚么意思？不用这个词可以吗？5、接着课文写了太阳离我们很远，用甚么写法阐明太阳很远呢？（用数字）（用数字阐明成绩，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的压服力。）（二）学习第2、3自然段。1、指名读第2、3自然段。发问：看看这两个自然段用甚么写法阐明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和甚么作比较？写太阳很远时，为甚么用钢铁作比较？（三）学习第4自然段。1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些现实阐明这类密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思分歧不分歧？第二句用了哪个词？（如果……就……）2.你能用“如果……就……”造句吗？3.课堂造句练习：教师提出假设的现实，先生补充可能的结果。如果明天下雪，星期六如果爸爸妈妈都休息，村前这条小河如果架起一座桥梁，（四）学习第五自然段。1、自在读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：由于有了太阳，才有云、雨和雪，为甚么？根据下方的成绩，画出段中的答案：雨和雪是甚么生成的？（云）云是甚么生成的？（有数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎样变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）（六）学习第六自然段。1、6自然段。发问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是甚么？（风是流动的空气）空气为甚么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘由）空气为甚么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、挪动，随着冷空气就会补充，这就构成了流动，也就是构成了风。（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）（八）通、读课文，结合板书总结。学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特点的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正由于太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和暖和，也才有我们这个美丽可爱的世界。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的