第页《地震中的父与子》教学设计教材分析《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的发掘，毕竟救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹疑地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。两篇文章作者都捉住了人物的表面、言语、动作进行描写，分别刻画了伟大的父亲、慈爱的母亲抽象，谱写了父爱、母爱的颂歌。教学目标1．把握课文的次要内容。2．经过对人物表面、言语、动作的描写，领会人物情感。3．学习作者捉住表面、言语、动作的描写表达人物情感的写法，并尝试运用。4．总结学习《地震中的父与子》的学法，自学《慈母情深》。教学重点、难点1．经过对人物表面、言语、动作的描写，领会人物情感。2．学习作者捉住人物表面、言语、动作的描写表达人物情感的写法，并尝试运用。课前预备多媒体课件教学过程一、导入同学们，第六组课文的主题是甚么？训练重点又是甚么？读本组课文的导语。（指名说，课件出示：主题和训练重点）主题是“父母之爱”；训练重点是把握课文次要内容，学习作者是怎样经过表面、言语、动作的描写表现父母之爱的。这节课我们就来学习前两篇文章。二、检查预习：《地震中的父与子》1、默读课文，用简练的话说说：课文次要讲了一件甚么事？（起因：那一年，美国发生了一次大地震，经过：一位父亲安顿好受伤的妻子，便冲向儿子的学校，他冒着风险，挖了38小时，结果：他的儿子和另外13个同学毕竟获救。）2、你用了甚么样的方法进行概括的？（把故事的起因、经过、结果串联起来），就是课文的次要内容。（板书：起因、经过、结果）如果课文描写了一件事，我们就可以用这类方法概括课文的次要内容。3、读完课文，你感遭到了甚么？（父亲对儿子的爱、儿子对父亲的信任等）（板书：父爱）过渡：文中的哪些描写让你深深的领会到了父亲的爱？让我们走进课文。三、研读课文：《地震中的父与子》（一）（课件出示：文中哪些语句最能打动你，让你感遭到了父亲对儿子的爱？默读课文，划出相关语句下去，可以简单地写写感受。）（先生读书考虑，画相关语句，做批注。）（二）全班交流。1、（课件出示：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”）（1）课文为甚么没有直接写“他挖了36小时”？（突出挖的工夫之长，之艰难。）（课件出示：他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挠他。）读出工夫的漫长，发掘的艰难。（2）38小时到底有多长？（两天一夜还多。）在这段工夫里，父亲经历了甚么？可能会遇到哪些困难？（又累又饿又冷又痛）因而父亲变成了这副模样——（齐读：课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）你感遭到了甚么？（生谈）把你的感受读出来。（3）（课件出示：展现地震场景的图片）地震发生强度最大的那次是主震，主震后有可能会发生多次余震，余震的强度比主震要小，它持续的工夫可达几天或者几个月，像这样曾经坍塌或即将坍塌的建筑，略不足震，就可能发生再次坍塌，乃至是大爆炸。可是在这38小时中，别的孩子的父母看到这一片废墟时绝望地离开了，这位父亲却在挖，8小时过去了，父亲不断在——生读：挖，（课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）12小时过去了──（生：还在挖）24小时……36小时……（4）这么长的工夫，父亲只是反复着一个动作，就是“挖”。（课件出示：他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。齐读）2、为了救儿子，父亲甚么也不顾了。是哪种力量让他坚持了38小时？（指名说，课件出示：“不论发生了甚么，我总会跟你在一同！”）这伟大的力量正是源于那句最真诚朴实的话──“不论发生了甚么，我总会跟你在一同！”（齐读）3、（1）是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依托简易的工具、乃至是徒手去发掘，可他居然能坚持38小时，这位父亲对儿子的爱是怎样的爱？（板书：伟大、无私）（2）让我们再来齐读这段话，感受一下伟大的父爱！（课件出示：他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。齐读）（3）总结写法：这一段作者捉住了哪些描写将父亲的爱展现出来的？（指名说，板书：表面、动作）过渡：作者除了捉住人物的表面、动作描写来展现父爱，还捉住了人物的言语描写。4、（1）（课件出示：“谁情愿帮助我？”“你是否是来帮助我？”“你是否是来帮助我？”）教师与先生对读：其他父母都走了，也劝他离开，他问──消防队长劝阻他，他还问──警察下了命令，他仍然问──