第五组一、单元教材分析：本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，按排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。二、单元教学目标：1、引导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。3、注意适度拓展，可让学生查查资料、讲讲故事、听听介绍、读读章节，为学生打开学习古典名著的大门，创造一个交流学习古典名著的平台。三、单元教学重难点：体会故事情节的曲折生动，理解栩栩如生的人物形象及刻画人物的手法；感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。四、学法指导课前预习、自主学习、小组交流、合作探究五、单元课时安排：本组教材的教学安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。普集学区中心小学五年级语文科导学案课题18将相和课型精读课文班级总课时两课时分课时第一课时学习内容1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。2、有感情地朗读课文。学习目标1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质重点难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。把握三个故事之间的联系，学习过程学案导案个性化修改自主学习1、自由读课文画出生字、新词。2、读课题：题目中“将”是指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。3、读一读“资料袋”批画知识点。查找历史背景和相关资料。4、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。读读词语盘点中本课的词语。1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。2、汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事《将相和》。3、板书课题。合作探究1、互相读字词、合作读课文并对交流自主学习环节中不懂的问题。2、给三个故事加上小标题《》、《》和《》。再说说这三个故事之间的联系。教师点拨小组长组织组内成员合作学习。学习过程交流解疑1、学生自由练读。2、理清故事因果：用关联词将两句话合并成一句话。秦王想得到和氏璧。他没有得逞。蔺相如识破秦王阴谋确保和氏璧完好回到赵国。蔺相如被封为上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。蔺相如被封为上卿。3、按照“起因——经过——结果”的顺序讲述三个故事。用引导学生自读自悟，理解三个故事之间的联系。达标检测(1)看拼音写词语zhàojíyǔnnuîdǎnqiâ（）（）（）jùjúegǔsâzhūwâi()()()hãshìbìzhàoguï（）（）fùjīngqǐngzuì（）2、词语补充（）﹙﹚之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力3、改写句子蔺相如对手下二人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”改为陈述句：改为转述句：测评反馈指导校正课堂总结通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。归纳总结反思布置作业1、《和氏璧》这个故事告诉我们2、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。板书设计教学反思课题18、将相和课型精读班级总课时两课时分课时第二课时学习内容理解课文内容学习目标学习课文内容，通过读、议、演等形式感受人物形象，体会其思想品质。重点难点让学生通过阅读，从多角度，发现蔺相如的品质与形象。把握三个故事之间的复杂的因果关系。学习过程学案导案个性化修改自主学习１．用四字词语说说课文主要讲了哪几个故事？２．三个故事之间有什么联系？教师总结板书并引入新课的学习合作探究1、我来概括第一个故事的主要内容，并讲讲方法，再考考其他人。（谁干什么？）2、默读故事一，我来演演其中最精彩的部分。我认为蔺相如是个的人（说理由）3、读故事二，我来与同学讨论：蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？我体会到。4、我来与同学分角色读故事三：我感受到廉颇是个（）的人，因为（）。蔺相如是