第页《走马灯的奥秘》教案【教学目标】1.会认“茅、宵、盏、棱、转、蜡、烛、串、熏、噗、幼”11个生字，会写“茅、宵、盏、棱、悬、转、轴、旋、蜡、烛、”10个生字。2.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时分是怎样的孩子；知道走马灯的结构和走马灯是根据甚么原理转动的。3.学习茅以升遇事认真观察、勤于考虑的好习气和勇敢探求科学道理的精神。【教学重点】理解课文内容，感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。【教学难点】了解走马灯的构造和走马灯转动的原理。【教学方法】讨论法点拨法合作探求法【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1.“同学们，你能猜出他是谁吗？”茅以升2.教师明确：他是我国著名的桥梁专家。他掌管设计和建造了第一座由中国人本人建筑设计的近代两用大桥------钱塘江大桥。五十年代，参加武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后有掌管修撰了《中国古桥技术史》。次要著作有《钱塘江大桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作全集》等。3.今天我们来学习一个关于茅以升爷爷小时分的故事。4.板书并齐读课文。------《走马灯的奥秘》（二）初读课文，全体感知1.带着成绩自在读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词妨碍并指点朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读茅máo以升元宵xiāo两盏zhǎn棱lěng柱形目不转zhuǎn睛旋xuán转蜡烛làzhú串chuàn噗pū熏xūn幼yóu小（2）我会写茅宵盏棱悬转轴旋蜡烛4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.教师范读，先生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一同走进课文殿堂。默读课文，讨论考虑：同学们，就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。默读课文，经过他的表现，我们认识了一个怎样的茅以升呢？◆学习第一部分（1）（2）观察走马灯茅以升七岁那年，过元宵节的时分，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央”引导先生明确“悬”与“挂”的区别?(1)悬：吊在空中。挂在天花板，没有碰到周围。(2)挂：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着在高出或连到另一物体上。2.哪句话描写了茅以升擅长观察？走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。3.句子中哪个词语运用的好？磁石：磁铁矿的矿石，即自然的吸铁石。4.写“走马灯像磁石一样”阐明了甚么？阐明了茅以升对走马灯非常感兴味，他的心里、眼里只需走马灯。5.你还从哪些词语看出了甚么？“仰”“目不转睛”“盯”这三个词把茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨，近乎痴迷的程度表现了出来，可见他观察得非常认真。6.同学们，你们能描绘出出走马灯的模样吗？找出课文中的句子。只见走马灯两头有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子周围插着彩色的小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子周围的小纸人和小纸马也跟着转动。◆学习第二部分（3）揭开走马灯的奥秘1.他越看越出神。一连串的成绩，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎样会转？怎样有时转得快，有时转得慢呢？……这句话中哪些词语运用的好？为甚么？“一连串”“争着”“挤”用得好，写出了茅以升当时想知道走马灯为甚么会转的奥秘的迫切心情，也阐明了茅以升是个擅长考虑的孩子。2.感悟描写茅以升勇于探求的语句。听了大人的话以后，茅以升是怎样做的？他知道了甚么？(1)让我们一同把表格填一填吧。成绩做法结论小纸人、小纸马怎样会转？把挂在墙上的走马灯取下去，噗的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最初停了下去。蜡烛的热气熏的怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……热气大，小纸人、小纸马就跑得快。指点先生做实验：预备走马灯试一试，看看是否是这样。先生反馈表格内容能否正确。指点朗读：分角色朗读第四、五自然段。领会茅以升乐于探求的精神。教师总结并质疑：茅以升不仅会观察，还能发现成绩、发问、更能理论验证。所以我们能感遭到茅以升是一个怎样的人呢？（擅长观察、勤于考虑、勇于探求）（6）过这一环节让先生明白要想成为茅以升这样的专家，必须从小养成爱观察勤考虑爱发问等习气。◆学习第三部分（6）播下科学的种子虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子曾经播进他幼（yòu）小的心